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美术(心得)之美术课如何进行示范教学

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美术论文之美术课如何进行示范教学 <br />  美术教学是一种直观的形象教学,在整个教学过程中,示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过示范,每一步骤具体运用的处理方法和技法手段都让人一目了然,心领神会。毫无疑问,这种运动着的示范方法所产生的教学效果是显而易见的,示范在教学中的有利作用是不可取代的。但是,在大力倡导培养学生创新意识的今天,美术课堂上教师的示范教学如果使用不得法,在学生面前的示范只会使学生依葫芦画瓢,势必严重束缚学生的创造思维,而且也会让学生们的作品风格单调划一,学生作业出现“千篇一律”的雷同。那么美术教学中,怎样趋利抑弊,发挥示范教学的正面功能呢?以下尝试进行论述。 <br />  1、示范必须是启发式的。 <br />  美术课是专业特点非常强的科目。作为美术教师,示范是非常必要的。但是,示范必须是启发式的,不能完全模仿。要留给学生自主思考与实践的余地。举个例子吧,在小学的美术课堂中,我向学生示范了一棵树的画法,学生学习了这一棵树的画法之后,我再告诉他们按照构图组合画面的方法来画一片森林,这正是我常常所给学生提倡的“给你一棵树,还我一片森林”的教学方法。学生可以利用学习这一棵树的画法,按照组合构图的规律去创作一幅茂密的森林图。在这个过程中,他们将这一棵树进行变化,有的画大些,有的画小些,有的被遮挡,有的近,有是远。想象丰富和表现能力强的还可以在森林之中添加一些小动物等等。教学示范只能给予技法层面的指导,把更多的想像创作空间留给学生自己去探索。 <br />  2、示范教学应少而精,具有针对性。 <br />  示范教学不能促成学生的依赖心理,应少而精,适可而止,并善于掌握示范的时机、程度、分寸和范笔的部位,针对技法重点难点进行面向全体的示范、作业出现的问题进行个别指导,局部性的示范。 <br />  使学生领悟到改正画面弊病的方法要领。教师适当做一些有针对性的示范,提供绘画素材,提供局部,适可而止。以免学生照搬,产生依赖。 <br />  3、学生参与示范。 <br />  为了减少学生对教师示范的权威性产生依赖,可以让学生参与示范。在开始绘画作业前,请几个学生板演,进行尝试绘画。学生板演的结果,能给前面交流谈话部分一个及时的反馈,也对学生现有思维及技能状态进行掌握,同时教师和其它同学参与修改,在“找碴”的过程中,也让学生的认识得到进一步提高。学生的示范,不易让同学产生模仿,反而会激发他们竞争意识,画出更具个性的形象,一举多得。 <br />  总之,课程改革并不是意味着一概抛弃传统的教学方法,而是要重新审视它,赋予它新的意义。如何权衡示范教学的利与弊,怎样在中间地带找到合适的位置,在矛盾中穿行,穷尽心力找到予和盾之间的平衡点,这大概就是课改中一线教师挥洒才情,展示智慧的空间吧。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:26:35 页数:3
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文章作者:U-67198

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