美术（心得）之美术课堂如何渗透ESD教育

美术论文之美术课堂如何渗透ESD教育 <br /> 初中美术论文 美术课堂如何渗透ESD教育温岭市泽国镇第四中学  詹先德   摘  要：新的美术课程标准主张以美术学习活动方式划分美术学习领域，通过欣赏&middot;评述、设计&middot;应用、造型&middot;表现、综合&middot;探索等课堂教学，专题活动，社会实践等形式将环境意识渗透到美术教学中，增强学生的环境意识，生存意识，发展意识，竞争意识，倡导&ldquo;绿色环境&rdquo;&ldquo;绿色文化&rdquo;，促成学生健全人格的形成与发展，使环境教育与素质教育同行，同时也有力地促进了教育的可持续发展。关键词:美术课程  渗透、自主性、多元性 《学校美术教育目的论》中对中小学美术教育的社会性提出：&ldquo;要适应社会发展的需求，造就丰富的美术素质和创新精神的社会主体，影响和改善社会环境。&rdquo;美术教学始终以自然环境、人文环境以及环境中的人和事作为自己关注的对象和创作之源。我们的美术教育不但是艺术教育，而且更要渗透思想品德、环境持续性保护等教育，这就是美术教育的社会性和责任感。美国的杜威说过：&ldquo;教育是一种生活的方式，是一种行为的方式&rdquo;。美术教学不仅是知识的传递、建构的过程，更是一种生活的过程。美术教学不仅是美术技能技巧的传授，它也是在传授一种思想、一种信息、一种社会责任感。美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观地、形象地、具体地、潜移默化地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、形象化的动态、形象化的思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得事半功倍的教育效果。如何引导学生进行环保活动，自觉地以实际行动保护自己的家园不受环境污染，是我们教师应尽的职责。新的美术课程标准以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。作为国家希望与未来的中小学生具有极强的可塑性。因此,在中小学开展环境教育是从根本上解决环境危机、实施可持续发展战略、开展素质教育的需要。我通过多年的美术课中对学生实施ESD教育，总结以下几点：一、欣赏&middot;评述课与环保意识欣赏&middot;评述课有利于培养学生健全的审美心理结构，使其具有敏锐的审美知觉，能从美的角度选择服饰、美化环境，欣赏和评价生活中各种美好的事物，形成终生受益的审美素质和生活能力。在一些基本的美术学习中，美术教师可根据教学的需要,尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术欣赏教学。如各类美术作品的欣赏都可以吸引人们热爱大自然、保护大自然。在建筑欣赏教学中教师可适当加入一点环境保护的内容，渗透现代景观的营造，让学生讨论景观营造的意义。加强学生对自然和人类生态环境的认识，培养学生爱护学习环境的情感，使其从小有环保意识。具体可通过作品欣赏、如何进行风景写生和山水画创作等，引导学生欣赏校园、家乡、城市、自然风光的优美环境，善于指导学生欣赏优美的大自然，并通过对景物的描绘启发学生思维、引导学生观察自己身边的环境状况，体会大自然的丰富多彩，也体会到污染对自然的危害性。欣赏课中渗透环境教育，有潜移默化的作用。利用地方性的乡土美术教育渗透环境教育，有着独特性。温岭作为沿海发达城市，也有着很多独特的原生态的自然景观和人文景观，如石文化、渔文化．．．很多东西都可以进行艺术的再创造，需要我们教师引导欣赏，激起保护家乡原生态环境的本能反应。 <br />二、设计&middot;应用课与环保作品生成在美术教材中，有许多可想象的因素及可发挥的余地，教师不必完全拘泥于教材形式，可激发学生超越作品，达到精神层面。例如：在八年级《让世界更美好》一课，我采用多媒体教学和网络查询的方式。一是学生课前结...