美术（心得）之高中美术欣赏课教学探讨

美术论文之高中美术欣赏课教学探讨 <br />　　高中学生正处在思维活跃、求知欲强，、接受能力快的时期，学科知识结构也相对比较完善。随着年龄的增长和理解能力的增强，逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣。这种兴趣对于取得良好的教育效果是十分有利的因素。然而我们也应清醒地看到，一个人审美能力的提高，并不以年龄的增长、智力的发展和理解能力的增强而呈现上升趋势。因为在学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素。 <br />　　笔者认为，在高中美术欣赏教学中，教师一定要从学生的实际出发，充分把握学生现状，切入实际地进行有效教学。既要让学生掌握相关的美术知识，介绍美术作品，了解美术流变的关系等，又要注意引导学生通过对作品独特的艺术语言的理解，从提高视知觉的感受能力去带动对作品的情感体验，用心去与作品交流，从而实现培养学生正确的审美习惯态度、提高学生审美感受能力的目的。在实际教学中应从以下几个方面入手。 <br />　　一、分析研究对策，把脉美术欣赏课的症结 <br />　　1.美术欣赏课的现状。受到传统教育和高考指挥棒的影响，老师大多不敢创新，课堂教学手段单一。很多美术老师在大学学到的专业知识，受到的技能训练多，但教学理论、美术史论等掌握得比较少，因此只能就教材论教材，照本宣科。另外，美术欣赏课开设时间较短，对于教学模式、教学方法的探索还在摸索时期，值得借鉴的成功经验很少。所以，在教学中出现了较多问题，一言堂现象比较普遍。学生方面，一致认为美术课没有其他的高考科目重要。因此，在应试教育的环境下，美术欣赏课就无法得到学生的重视。所以在美术课堂上，学生就做其他学科的作业或睡觉等事情。还有一个就是教学课时少，目前，艺术课程虽走在必修的普及路上，但仍然是调味课。美术课一般每周只有一课时，有的学校可能是每两周一课时，这样每节课之间间隔时间很长，基础知识得不到全面系统的记忆和理解，因此不利于学生进行知识整合。 <br />　　2.美术欣赏理论依据。艺术家豪泽尔说：人生来就可以成为艺术家，但是只有经过教育才能成为鉴赏家。艺术欣赏是靠人的理解力而发展起来的，而人的理解力是一种领悟事物本质的能力。只有教师博引广论，学生有足够的知识积累，才能推动美术欣赏教育的有效发展。在作品欣赏的过程中，师生要充分利用好双边活动，去发现作品以外的各种联系和更加深邃的精神内涵。因此，教师不但要不断地更新知识，广泛涉及古今中外美术知识，而且所了解的知识必须是准确的。 <br />　　如两位教师分别讲解雕塑的基本手段和雕塑特征时，一位教师把焊作为一种教学手段，另一位教师把焰火看作雕塑作品，把它当作一种瞬间雕塑。很显然，第二位教师能立即使学生的思维活跃起来。美术欣赏应该是一种直觉审视力，它需要理论支撑，是对美术语言、情感体验的独特价值的领悟。 <br />　　二、改变教学策略，提高美术欣赏课的教学水平 <br />　　1.改变传统的教学理念。新课程标准指出，教师是教学的主导者，学生是教学的主体，教师对学生学习起着引导作用和参与作用，而教学过程是师生相互交往、共同发展的过程。这就要求教师必须有终身学习的精神，保持良好的心态，把教学看成是自己学习的一个方面。 <br />　　在教学实践中不断学习，对课堂教学不断进行研究和反思，努力提高教学研究水平。在教学中，我们首先要营造一个和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆地表达自己的见解。对于学生来说，尽管他们已经具有了一定的知识积累和学习生活经验，但对于同一作品很可能会产生不同的评价，而且他们的看法也可能是幼稚的和不全面的。但是由于他们是认真的，表达的是真实的感受，因此教师要给予足够的认可和尊重。同时，作为教学的组织者和参与者，教师要组织好生生之间的交流，以及师生之间的交流。随着信息技术的不断发展和普及，学生学习知识的渠道越来越广，他们不但可以从书本中学习知识，还可以通过网络学到很多有关的知识。 <br />　　2.充分挖掘作品的内涵。在美术欣赏教学过程中，教师一定要让学生认识到，无论是绘画作品还是工艺作品，无论是具体事物还是抽象概念，都是艺术家们通过精心的构思并且结合自己的思想感情和审美观点，根据自己的审美观和时代的审美思想...