美术（心得）之高中美术欣赏课的现状及对策

美术论文之高中美术欣赏课的现状及对策 <br />　　摘要：高中美术欣赏课举步为艰，为使美术教育真正落到实处，实现美育之目标，就必须明晰所处现状，不断突破旧的教学模式，探索新的教学方法，拓展现有的教学内容，努力培养学生的兴趣，让他们感受到其中的乐趣，提高学习的自觉性，主动参与到教学活动中来。 <br />　　关键词：美术欣赏  素质教育  现状  对策  兴趣 <br />　　在普通高中开设美术欣赏课已有几年了，从开始的轰轰烈烈到现在又似乎重归沉寂，每次欣赏课，大部分情况是老师在上面辛辛苦苦讲，学生在下面各行其事、答非所问或三缄其口，最终使课堂教学无法开展。这有教育环境的因素，也有教育者本身的因素。作为一名美术教育工作者，在现有条件下如何突破这种窘境就是我们首先要解决的一个课题。笔者认为，认清现状，有针对性地尽可能提高学生对美术的兴趣便是维系美术欣赏课正常开展的关键所在。 <br />　　1. 高中美术欣赏课现状之分析 <br />　　（1） 高中美术欣赏课侧重理论分析、思想共鸣、情感升华、审美提高及创新精神的培养。而以往教学侧重的是技法（绘画）的训练，当中虽说也有一定量的欣赏课，但限于师资条件、思想观念，基本上是形同虚设。美术欣赏是要有一定的美术理论知识作基础的，可是由于应试教育大环境的影响，学生对相关的知识知之甚少。因此到了高中学生美术的门类都不知道，认为美术就是绘画，这样就使学生对美术欣赏一下适应不过来。 <br />　　（2） 美术欣赏课最容易上成美术史课。如果仅仅从教材出发，照本宣科，就事论事，就会使学生由好奇转而迷惘，进而枯燥，最终丧失对美术欣赏的兴趣。 <br />　　（3） 按现行《教学大纲》之规定：高中艺术欣赏课的周课时量为一节。我校的做法是音乐美术间周开，这样从时间延续性上无形中减弱了对美术的印象。 <br />　　（4） 虽说现行高中《艺术欣赏》注明为&ldquo;必修&rdquo;，但素质教育下的评价体系还没有完善，现在的教学环境基本上还是围绕高考指挥棒转，学生的急功近利性是很强的，他们把主要的精力都放在高考科目上，艺术欣赏只是一种调味品，如果感觉索然无味，那么必遭遗弃无疑。应试教育下的功利性学习是影响素质教育全面开展的主要原因之一。 <br />　　面对如此严峻的形势，要想真正尽美术教育工作者之责，让美术课正常开设下去，让美育真正落到实处，那么教师的教学就应当不断突破旧的教学模式。不论是教学内容、还是教学形式，教师都应该具有选择、变革、创新之责任，通过一系列手段让学生领会到美术欣赏中的乐趣。教育学家第斯多惠曾说过：我以为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？&ldquo;兴趣是学生最好的老师&rdquo;。只有学生有兴趣了，才能参与到教学中来，这样才能保证&ldquo;必修&rdquo;之定位，才能完成美育之目标。 <br />　　2. 对策&mdash;&mdash;艺术欣赏课学生兴趣之培养 <br />　　（1） 高中学生已经具备了一定的理性思维，因此适当的理论说教能被学生所接受。面对这门熟悉而又陌生的课程，可用具体事例阐明美术知识在人的整个知识结构中的作用。在《艺术欣赏》教科书第一讲《导言》部分，就把本课程的重要意义及地位交待的清清楚楚：艺术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课，它对于实施德、智、体、美全面发展的教育方针，培养学生健康的审美情趣，发展学生的审美能力和创新精神，提高学生的人文素养具有重要意义。由于这是一本通用的教材，按照通用性、规范性、可操作性原则，故不可避免的带有笼统性和抽象性。如果对这部分内容避而不谈或照本宣科，一笔带过，不用一些生动的事例来生发其要点，学生可能对&ldquo;审美情趣&rdquo;、&ldquo;审美能力&rdquo;等概念都不能理解。只有结合当今社会对人才的需求，综合素质在生活工作中的作用以及美术素养在衣、食、住、行方面具体作用，比如穿衣得会打扮，房间得会装扮&hellip;&hellip;用这些实实在在的问题才能让学生真正领会其重要性，这样才能消除学生对美术的麻木性。 <br />　　（2） 改变教学方式方法。首先要灵活选择侧重点，以点带面，忌面面俱到。在以往的教学中，考虑到学生基础差，总希望能多给学生点新知识，每讲从头到尾都讲完。这样一节课下来，有时教学任务都完不成，教师讲得...