历史（心得）之中学历史人物教学浅议

历史论文之中学历史人物教学浅议 <br />中学历史人物教学浅议吴 刚（贵州省六盘水六枝特区第一中学 贵州 六枝 553400） 摘要：在中学历史教学中，历史人物的教学具有特别重要的作用，通过教学不仅能使学生把握历史发展的规律，还能使他们从不同的历史人物中汲取经验教训。因此教学时应做到：掌握讲述历史人物的两种基本方法；讲述历史人物时应该注意一系列的问题；讲述历史人物应突出历史学科的德育功能。关键词：历史人物 方法 问题 德育 在中学历史教学中，历史人物的教学占有十分重要的地位和作用。历史人物是指在历史发展中有重在影响、起重大积极作用或消极作用的人物。人类几千年的历史都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都涌现出了那个时代的代表人物。正是这些人物的所作所为及他们从事的活动，是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分。通过历史人物的教学，不仅可以使学生把握历史发展的规律，还能使他们从不同的历史人物中汲取经验教训，提高分析问题和解决问题的能力。因此，如何运用恰当的方法、正确的观点来教会学生认识历史人物；是我们中学历史教师不可回避的一大课题，现结合笔者十余年来历史教学实践浅谈一点体会。1   讲述历史人物的两种基本方法1.1以事件讲述人物此法，是由中学历史教材的通史性特点所决定的，它是历史课堂教学中讲述历史人物常用的一种主要方法。在历史教材中，几乎每个事件都涉及有历史人物，我们可通过对事件的讲解，向学生介绍其中出现的重要历史人物。如讲到西安事变问题时，要重点介绍张学良、杨虎城；其次简介宋美龄、宋子文及何应钦等人。1.2以人物讲述事件此法，也是我们讲述历史人物不可或缺的一种方法。它主要用于某历史人物的思想或活动等对该时期产生重大的影响或作用时。如：古代史提到的孔子、韩非、唐太宗、武则天等。通过对他们的讲述评价，掌握该时期的重大历史事件。当然两种讲述法不是绝对的，它可根据我们对教材的分析和理解灵活掌握应用。2   讲历史人物时应注意的问题2.1靠纲依本、突出重点现行高中历史教材提及到的历史人物近千人，重要人物起码也有200余人。如此众多的人物，我们就要紧扣《中学历史教学大纲》和教科书的要求，有目的有择重的教学，以突出人物教学的重点，切不可漫无目的、不加取舍的，甚至脱离《大纲》和教学书的要求，向学生介绍些无法考据的争论性历史人物。2.2立足客观、崇尚科学马克思主义唯物史观认为，讲述评价历史或历史人物要立足客观实际，提倡全面科学的观点，防止片面和感情用事。对历史人物的讲述及评价一定要与当时的历史背景、时代特征以及人物的阶级属性等为出发点。不能脱离当时的社会现实把一个个的历史人物孤立化的进行讲述或评价。应具体事情具体分析，这有助于培养学生历史唯物主义的科学观。2.3力求讲解的艺术性教学中，切勿平铺直叙照本宣科，应追求人物讲解的艺术性，要做到这一点，就要求我们历史教师在讲解历史人物之前。对手中的有关史料进行取舍整理，然后根据所任班级学生水平的实际，选择适当的教学方法讲解，并在讲述的过程中或有意引入人物当时背景下的重要言语或引入人物当时的外貌特征.以加深学生学习的印象,提高教学效果.2.4运用多媒体教学现代社会是信息技术高速发展和广泛运用的时代，它为我们的现代教育带来了巨大的便利，恰当运用多媒体，能增强学生学习，评价历史人物的直观性，有利于突然教学重点和难点。但是，如果在教学中不恰当运用，必然会使我们的教学事倍功半。2.5注重史料的整理人的记忆是有限的，为了今后教学的便利。应在平时教学工作中，注意收集相关历史人物的史料，并按《中学历史大纲》和教科书的要求，把收集到的历史人物进行分级分类整理。如归为：重要人物（或杰出人物类）、一般人物类、反面人物类或其它。3   讲述历史人物要突出历史学科的德育功能在历史教学活动中，要始终寓人物教学于德育教学之中，充分体现历史学科的德育功能。这也是当今素质教学的需要，教师可以通过历史人物的教学对学生进行多方面的思想教育，概括起来，主要有以下几方面。首先，可以通过对历史人物的教学，对学生进行爱国主...