历史（心得）之试析初中历史教学导入法

历史论文之试析初中历史教学导入法 <br />试析初中历史教学导入法瞿海华（株洲市景弘中学，湖南  株洲）摘要：初中历史教学中，应如何进行导入激发学生的学习兴趣？本文主要从四个方面进行了初步的分析。关键词：历史教学   新课导入   方法瑞士著名教育家皮亚杰说：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。因此，如何增强课堂教学的趣味性激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。那么如何才能培养学生学习历史的兴趣，使学生乐意听呢？历史教学&ldquo;导入语&rdquo;设计对培养学生的兴趣尤为重要。俗话说：&ldquo;良好的开头是成功的一半。&rdquo;每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地栓住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。              一、创设情境导入历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，老师应该有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其景，感受历史。把学生带入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步行探究，教师要进行适当引导，学生进而形成自己的知识，观点，态度，情感。二、诗词导入这种方法能够使学生兴趣盎然，既能加深对语文基础的牢固掌握，又能对诗词的内涵产生兴趣，从而对诗词所反映的历史背景和历史人物产生浓厚的兴趣，如讲述《开元盛世》一课时，引用杜甫《忆昔》一诗： &ldquo;忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。&rdquo;从诗中可以看出当时的繁荣富庶景象，天下太平，远行安全。那么这种景象是怎么得来呢？进入新课。又如《收复台湾与抗击沙俄》亦可以用对联&ldquo;开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷虏，一代英雄。&rdquo;从对联中的&ldquo;荷虏&rdquo;，&ldquo;英雄&rdquo;这两个名称进入新课。三、故事导入当学生尚未从课间活动的余兴中恢复平静，如果教师这时说： &ldquo;听一段故事好吗?&rdquo;你会发现讲台下的目光是那么的渴求，秩序是那么的井然，这时教师若能抓住时机，把学生的无意识的注意转换为有意识的注意，用故事或典故的导入就收到了预定的目标，其牵线搭桥的作用也赫然跃于纸上。如在讲《金与南宋对峙时的中国》时，在上新课讲一段&ldquo;岳母刺字&rdquo;的故事：&ldquo;宋朝有一个人叫岳飞，他在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学会了一身好武艺，又熟读了许多兵书．当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处抢劫、杀人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虏了，国家和人民遭受灾难。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，并对他说：‘不要挂念家里，希望你永远为国效忠，誓杀金贼！’岳飞牢记母亲的话．在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。&rdquo;当讲完时可以问学生：同学们还想不想听岳飞抗金的故事？&rdquo;这样通过一则故事就把学生的兴趣激起来了。四、乡土教材导入每个人对自己的家乡都十分的熟悉，而且都显得异常的亲近，更便于产生学习的兴趣。因此，用乡土教材导入的优势在于可以使学生产生共鸣，学生都会有一种迫切想了解自己家乡的历史遗迹或历史文物的相关...