历史（心得）之时润“发动机”，充分扩展和提升学生的历史学习能力

历史论文之时润&ldquo;发动机&rdquo;，充分扩展和提升学生的历史学习能力 <br />　　石堤镇初级中学    李芳摘要： &ldquo;兴趣&rdquo;是学习的动力，对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提。在学习动机中最有效的因素是兴趣，&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，历史课堂教学强调对学生的各方面的能力的培养，而培养思维能力是其中的根本和关键。&ldquo;学生的发展是课程的实施的出发点和归宿&rdquo;，在课堂教学中学生是积极参与，主动学习还是消极接受，被动学习，着就要看我们的课堂教学是否具有吸引力。本文浅谈在初中历史教学中培养和提升学生的学习能力。 <br />　　关键词：初中历史教学   兴趣   能力   思维  有效性对于中学生而言，历史是各门功课中&ldquo;最死&rdquo;的科目之一。虽然，大多数学生的历史成绩不会太差，但学生们所采用的学习方法却往往是&ldquo;死记硬背&rdquo;，这样的方法对于功课较多的中学生来说，不能说是最好的办法。新时代自然有新要求，在新课改的背景下，学生作为课堂教学的主体，理应适应时代的要求。但学生如何适应时代，最终取决于老师。老师不仅肩负着&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的重任，还须注重学生学习兴趣的培养与能力的提升。所以为了减轻学生的学习负担，让学生更为轻松地学习，老师们应该想方设法，另辟蹊径，多在兴趣的激发与能力的培养上下下功夫。 <br />　　兴趣是学习历史的动力历史是前人生活的再现，包含了前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。马克思和恩格斯指出：&ldquo;历史可以从两个方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史，但这两方面是不可分割的，只要有人存在，自然史和人类史就彼此相互制约。&rdquo;&ldquo;博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。&rdquo;是中国人千百年为学的信条。孔子说得好：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。唯有热爱历史，才会在积极持久的学习中获得能力。 <br />　　布鲁纳是西方教育界和心里学界都极负盛誉的学者。他强调，学习是一个主动的过程，学习的最初刺激乃是对于所学材料的兴趣。兴趣，是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。兴趣，是环境和文化的产物，只有通过后天学习才能获得。积极的兴趣是一个人获得知识，发展能力不可欠缺的心理品质。以新航路的开辟为例，其主要原因是欧洲商品经济的扩展，西欧国家对东方国家财富的渴求，而奥斯曼帝国却掌控了东亚的商路，制约了东西方文化贸易交流，与此同时随着科学技术的进步，指南针的广泛应用，地圆学说深入人心，航海技术的发展促成了新航路的开辟。因此在教学的过程可以应用到地球仪和指南针，让学生亲手使用指南针，了解地球仪，从而激发他们的学习兴趣，以自己切身体会参与到教学过程中来，提升他们了解历史、认识历史的兴趣。 <br />　　学生不仅是教育的对象，更是认识的主体，学习的主人，在学习中要重视和强调学生的主动精神。现代教育理论曾提出过&ldquo;三主&rdquo;的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;。如在讲到《美国的诞生》这一节课时，以美国国旗导入，并让学生观察其有什么特点&mdash;&mdash;13条代表了美国独立之前的13个殖民地，一颗星代表了一个州，而50颗星则代表了现在美国的50个州，进而使学生产生疑问&mdash;&mdash;其余的37个州是怎么来的呢？教师这时则可为学生作进一步解释，使学生在不知觉中了解到美国的诞生过程。历史学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。教师作为课堂教学的主导者要为学生营造良好的学习氛围，要想让课堂气氛活跃，让学生进入课堂情景当中，达到师生情感的交融，教师要首先进入情景，全身心的投入，通过自己的一言一行、一举一动把亲切、信任、尊重的情感传递给学生。同时以富有激情的、生动的、风趣的、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中，充分调动学生的学习兴趣。这不仅是其他学科的需要，也更是历史教学的需要。 <br />　　培养历史思维能力的必要如果说兴趣是推动学习的发动机，那么思维能力则是带动发动机高效运转的齿轮。思维是人脑借助于语...