历史（心得）之浅谈多媒体在新课程历史教学中的功效

历史论文之浅谈多媒体在新课程历史教学中的功效 <br />浅谈多媒体在新课程历史教学中的功效宝鸡市渭滨中学  桂刚   721000［摘 要］随着计算机网络技术的高速发展，尤其是我校信息技术硬件设施的日渐完善和校园网平台的创设，课堂教学模式发生了很大变化，教学理念也不断的更新，在新课程理念下，教学指导思想和学生的学习方式等都发生了很大变化。具体到历史教学中，多媒体网络技术在创设历史情境、促进学生自主学习、开发学生创造潜能、进行探究式学习等方面发挥着重要的作用。 <br />［关键词］多媒体网络  历史教学  学习方式  创造潜能 <br /> <br />　　新课程理念下的历史教学指导思想，以素质教育为核心，注重学生整体和全面的发展，关注学生的个性特征、情感世界、创新精神和动手实践能力；以学生&ldquo;会学&rdquo;为目标，注重变革学生的学习方式，突出学生自主学习、合作学习与探究学习。如何培养学生自主学习的能力，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程。以计算机网络为代表的信息技术的高速发展，使课堂教学模式发生了很大的变化，历史教学的理念也得到了更新，多媒体计算机和英特互联网被引入了历史教学之中。多媒体计算机是一种高效快捷的教学工具，结合投影仪和合适的多媒体课件就可将教师的教学意图形象直观地表现出来，可以创设符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中。英特互联网是一个突破时空限制的巨大的信息库，利用它的电子邮件、搜索引擎等工具，不仅可以使师生快捷便利地查找所需的资料，而且也成为师生交流信息和发布成果的平台。本人在教学中体会到利用多媒体网络技术组织教学，在更好地完成教学任务、改变学生学习方式、开发学生创造潜能等方面有着不可替代的作用。 <br />一、运用多媒体网络技术，有利于创设历史情境，激发学生兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师，是成才的起点&rdquo;。将多媒体网络技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生了兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠老师所创设的教学情境。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，思考和探究历史知识的奥秘。 <br />　　用多媒体课件为学生创设的历史课教学情境，能较好地激起学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。而且多媒体课件又能较好地实现课堂教学的最优化，能突破时空的限制，变静态为动态，在说明历史事件、概念、史实时简明准确，省时省力，为学生提供一个良好的课堂教学环境。 <br />二、运用多媒体网络技术,有利于师生角色的转换,促进学生自主学习、合作学习 <br />　　传统的历史学习方式，过分强调被动接受式学习，学生历史学习内容是以定论的形式直接由教材呈现或由教师讲授，学生的任务就是被动接受和掌握知识，忽视和冷落了学生历史学习过程中的发现与探究；过分强调历史教师的&ldquo;教&rdquo;，而轻视学生历史学习主体的&ldquo;学&rdquo;；过分强调学生个体的学习，而忽视学生群体的合作学习；过分强调学生对所学历史知识的记忆理解，而忽略学生对历史知识的内心情感体验，使其历史学习仅仅成为直接被动地接受与记忆书本知识与教师讲授的知识。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本和迷信教师的倾向。以至许多学生不会学、不愿学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅仅使教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛苦的尴尬局面。这种历史学习方式窒息了学生的思维和能力，扼杀了学生创造的灵感，摧残了学生学习的兴趣，熄灭了学生情感的火花。 <br />　　新课程理念下提倡以学生为本，以学生的发展为主，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。 <br />　　用多媒体网络技术组织课堂教学能充分体现新课程历史教学 &ldquo;以学生为主体，以教师为主导&rdquo;的指导思想。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，运用多媒体网络的声、光、色、形的新颖性、趣味性，动静交替，变枯燥为生...