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历史(心得)之历史课堂中学生主体性的尝试

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历史论文之历史课堂中学生主体性的尝试 <br />历史课堂中学生主体性的尝试 东七中学   陈慧芳 现代社会高科技的发展,对未来人才的素质提出了更高的要求,这就要求改变传统“满堂灌”的教学模式,即变“课堂”为“学堂”。新课改的历史书,无论从编排、设计还是内容上,给人一种耳目一新的感觉,删除一些繁、旧、难的内容,减轻学生负担,更侧重于培养学生创新精神和实践能力。例如:增加了梳理基本线索的“单元回眸”,设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目。这就要求教师不断改进教学方式和教学手段,重视学生的思想感情教育,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。但是真正把课堂还给学生,充分发挥课堂上学生的主动性,还需进一步的努力,作为一个新课程标准的实践者,我是这样做的:一 、自学与质疑教学揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习,充分发挥学生的主体作用,放开学生的手脚让他们自学,不怕他们学不会,不怕他们出问题,“书读百遍,其义自见”。培养学生自学能力,从中找出主要知识点。孔子曾说“学而不思则罔,思而不学则殆”。引导学生在自学的过程中善于发现问题、提出问题,培养学生敢于和善于质疑。只有这样,学生才会由被动接受变为主动接受探究,成为学习的主人。二 、交流与合作通过质疑,学生发现新问题,问题一旦浮出水面,教师不可全权包办解决,教师是课堂教学活动的组织和指导者,灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时,把问题交给学生,让他们自由讨论,各抒己见,共同交流,寻求解决问题的方法和结论。例如:新教材有一个问题如下:有人说唐玄宗不宠爱杨贵妃,唐朝就不会有盛而衰吗,为什么?学生通过激烈讨论,畅所欲言,深入探究,彼此交流,课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,锻炼了学生雄辩的口才,发挥了学生的主观能动性,突出了学生的主体性,也发挥了学生的个性,增强了对自己学习的信心。课堂是学堂,学生要学会学知识,还要学会做人,学会生存,学会合作。当学生的主体作用发挥出来后,合作学习更成为一种需要。通过课堂内互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题,激励他们去探索、去创新。例如:述说四大发明在人类进程中的影响。把全班分成小组,每组任务明确,让学生自己查阅资料,收集信息,最后每个小组把各自的经历、报告向全班介绍交流。因每个人会有各自的体会,这样多种体会的汇合对于每个人来说都会产生一定的影响。三 、练习与小结课堂练习是课堂教学结构的重要组成部分,也是确保课堂教学信息、及时得到反馈的重要操作环境。简单地说,就是教师要让所有学生当堂完成作业,老师抽查批改。实践证明,学生对这一形式觉得很紧张,这对学生的学习有很大的促进。小结在课堂中起到画龙点睛的作用,通常这一任务是由教师完成的。不妨把此项也交给学生,一是能检测学习效果;二是能看出其学习的质量,以利于教师查漏补缺。总之,在具体的教学过程中遵循一个原则,即“三个尽量,两个不要”。“三个尽量”即尽量让学生动脑思考;尽量让学生互动,讨论探究;尽量让学生动口表述。“两个不要”即学生能自己掌握的知识,教师最好不要讲;学生能通过合作学习得出的结论,教师最好不要得出。把课堂还给学生,让学生变苦学为乐学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学,更好地培养学生的创新能力,挖掘其潜能。“冰冻三尺,非一日之寒”,新课改下历史课堂教学模式是一件长期耐心的工作,需要不断的从探索中总结经验。以上只是对新课改实施以来在历史教学中的一点思考。在此,冒昧提出来与同仁切磋,只望能抛砖引玉,共同探索新课改下历史课堂教学,完善基础教育课程改革,贡献出自己的智慧和力量。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:26:02 页数:3
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文章作者:U-67198

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