历史（心得）之践行历史课程引导学生学做人的体会

历史论文之践行历史课程引导学生学做人的体会 <br />    安阳市第三十七中学 历史组  朱丹丹 <br />    【摘要】：在学生成长的过程中，历史老师担当着引导学生世界观、人生观、价值观形成的重任。读书、学史，做人、成才，贯穿整个教学过程各个方面。在教学实践中，我努力引导学生注重思想品德，道德情操的养成。激发学生树立远大理想，努力奋斗，顽强拼搏，做好面前事情。培养学生实事求是的精神境界，树立形象意识，提升素质养成，不断取得进步，努力寻找发展机遇。训练学生善于思考，培养多种思维模式。引导学生正确抉择，把握人生发展方向，在求真、求善、求美的人生道路上，走向成功，成才。 <br />    关键词：历史课程    引导学生    学做人 <br />    一、引导学生注重思想品德、道德情操的养成 <br />    中学历史课程涉及古今中外，上下五千年，涵盖了很多历史知识，掌握这些知识，应对各种考试，取得优秀成绩，固然是历史老师的责任和义务，责无旁贷，义不容辞。在掌握这些历史知识的同时，或者说掌握这些历史知识的目的，是要学生懂得做人的道理。具备承担家庭、社会历史任务的担当者。将来成为创造历史的继承人，让历史健康的发展。那么，思想品德、道德情操的培养尤为重要。在教学实践过程中，我通过历史事件产生的历史人物，应用历史唯物主义的观点，紧紧抓住古今中外的历史人物，对于古代贤圣遗留下来的宝贵精神财富，高度评判他们的历史功绩，高度赞扬他们的思想品德和道德情操，正确评价历史社会的局限，阶级立场的局限。紧密联系当今社会的生活实际，学生的思想情况，辨别是非，明确大义。褒扬正义，针砭时弊，树立正气，批评歪风邪气，引导学生将来做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，当老师要有师德，当医生要有医德，经商要有商德，要遵守各行各业的职业道德，要养成良好的道德情操，树立正确的义利观，保持做人的基本底线，才能成就伟大事业，才能名垂青史。否则，可能有一时的荣华富贵，但是最后将会遗臭万年。 <br />    二、激发学生树立远大理想，努力做好面前事情 <br />    中学生是个放飞理想的时代，他们对未来充满了憧憬，他们的脑海有很多英雄榜样，梦想五彩缤纷，特别是在当今的市场经济社会和改革开放年代，诱惑和传奇多多。在教学和实践过程中，我抓住机会，通过具体的历史人物，分析他们成功的秘诀，告诫学生把理想变成现实的途径，从不同历史人物成功的过程，找到共同的特征，让学生知道&ldquo;激情、毅力、努力是胜利者的共同特征。勤奋是生命之舟驶向理想彼岸的一面风帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一个目标上。每一个人都有改变人生的潜在能力。努力弥补自己的弱点。成功的路上总是要经历坎坷和磨难的。罗马不是一天建成的，不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江河&hellip;&hellip;&rdquo;让学生放弃偶然和侥幸的干扰，脚踏实地，一步一个脚印的走自己的路。抓住目前的事情，抓住现实是学习，抓住每一天的阳光，成就今天，实现理想。把人生的立德，立志，立功，立业紧密结合起来。你就是未来的政治家，军事家，思想家，发明家，探险家，艺术家，文学家，经济学家，冠军，明星&middot;&middot;&middot;&middot;&middot;&middot; <br />    三、训练学生善于思考，培养多种思维模式 <br />    中学生是极具思考的群体，大脑非常活跃的时期，心理和生理的旺盛年代。在当今社会他们收集了大量的信息，是古今中外的信息库，受到多种媒体的影响，受到各种思想观念的影响，他们的思维缺乏系统和逻辑的训练，在思考和思维方面，需要各个学科的训练和调理。历史课程要紧密结合学生的情况进行训练，让学生在记忆历史知识的过程中，展开思考的翅膀，在学生相互交流的过程中，经过归纳和分析学生的思维模式，以史带论，通过举例说明什么是逻辑思维，什么是辨证思维，什么是扩散思维，什么是形象思维，什么是想象思维，什么是模拟思维，什么是灵感思维等等。让学生认知不同思维的模式，感受不同思维的效果，增强现代社会需要的思维要求，开启智慧的源泉。在历史课程的教学运行中，接受思维训练，提高学生学习历史课程的积极性，主动性，趣味性。把历史知识、历史人物与现实社会生活...