历史（心得）之新课程改革中历史教师角色的转变

历史论文之新课程改革中历史教师角色的转变 <br />　　福建省云霄县教师进修学校　　张瑞勇 <br />　　&ldquo;国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。&rdquo;作为人文学科的中学历史单靠&ldquo;粉笔＋黑板+嘴巴+教材&rdquo;、&ldquo;上下五千年，全凭老师一人说&rdquo;、&ldquo;吃老本，炒冷饭&rdquo;等传统教学手段已经不适应日新月异的信息时代的发展，跟不上基础教育课程改革的大潮。历史教师要及时更新观念，转变和创新角色，倡导民主平等的师生关系，建立共识、共赏、共享的学习共同体，实现&ldquo;从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人&rdquo;。新课程改革要求历史教师的教师角色应该是多元整合的教师角色。 <br />　　面对新形势、新任务，处于教育教学第一线的中学历史教师如何来转变教师角色呢？笔者认为： <br />　　一、要更新和转变历史教学理念，具体是&ldquo;转变一个中心，强化两种意识，整合三个目标，实现全面发展&rdquo; <br />　　1、&ldquo;转变一个中心&rdquo;是指在历史教学中要从&ldquo;以教师教为中心&rdquo;转向&ldquo;以学生学为中心&rdquo;，要高度重视学生主体地位，历史教师不仅仅要&ldquo;用教科书教&rdquo;，而且要和学生一起共同探索&ldquo;学生正在经验到的一切&rdquo;，互教互学，平等对话，人人参与，教学相长。 <br />　　2、&ldquo;强化两种意识&rdquo;是指历史教师要强化民主意识和人本意识，发扬教学民主，以学生为本，强调个性发展。 <br />　　学生不是一张&ldquo;白纸&rdquo;，也不是一个&ldquo;容器&rdquo;，他是一个有血有肉的&ldquo;完整的人&rdquo;，有探求未知的强烈欲望，有张扬个性的自然需求。现代教育要以人为本，发扬人文精神，真正做到&ldquo;一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切&rdquo;，这是中学历史课程改革呼唤教师角色转变和创新的首要任务。 <br />　　3、&ldquo;整合三个目标&rdquo;是指通过历史教学实践，重组和整合历史教学的&ldquo;三大目标&rdquo;（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），实现知识型、智能型、教育型目标（学会学习、学会生存、学会做人）的完美整合。 <br />　　4、&ldquo;实现全面发展&rdquo;是指通过历史新课程的改革实践，转变教师角色，实现&ldquo;一切为了每一位学生的发展&rdquo;，&ldquo;培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路&rdquo;的核心目标。 <br />　　传统的历史教学存在着&ldquo;教死书，死教书，教书死&rdquo;的二律悖反现象，现代教育事业呼吁教育理念转变，这一转变首先要从教师角色转变开始，历史教师应该进行什么样的角色转变呢？ <br />　　二、应该鼓励和引导历史教师逐步实现以下教师角色转变： <br />　　1、由知识的灌输者转变为学生学习活动的参与者、组织者、引导者和促进者 <br />　　传统教学中历史教师是&ldquo;知识的绝对权威&rdquo;，是知识输出的唯一源泉，学生无条件地接受教师的一切灌输，&ldquo;你讲我听，你问我答&rdquo;，学生缺乏学习的自主性和积极性。 <br />　　&ldquo;吾生也有涯，而知也无涯。&rdquo;知识是无限的，教师的能力却是有限的，不可能通晓一切，要打破教师对于知识的&ldquo;绝对权威&rdquo;，&ldquo;倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。&rdquo;只有在这样民主平等、自由宽松的学习环境中，才能有效提高学生学习历史的兴趣，充分发挥学生的积极性、主动性、主体性，培养和拓展学生学习和探究历史问题的空间，提高学生的创新意识和实践能力。 <br />　　历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。历史教师要想方设法优化教学过程，改变历史课堂存在的&ldquo;满堂灌&rdquo;、&ldquo;填鸭式&rdquo;、&ldquo;注入式&rdquo;等现象，要以学生为主体，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 <br />　　历史教师是学生学习活动的组织者，要为学生获取、收集、分析、讨论、检索、利用信息和发现问题、提出问题、解决问题提供时间和空间，创造机会和条件。要组织、引导学生有效学习，激发学生的潜能，必要时历史教师自身要参与其中，与学生共同完成学习过程。 <br />　　要变&ldquo;牵着学生走&rdquo;为&ldquo;推着学生走&rdquo;，变&ldquo;给学生压力&rdquo;为&ldquo;给学生动力&rdquo;，善于用鞭策、激励、赏识、鼓舞等手段促进学生主动发展。在教学中要把重点放在过程与方法上，放在揭示历史结论形成的规律上，让广大学生通过...