历史（心得）之歌曲融入教学，追求“轻负高质”

历史论文之歌曲融入教学，追求&ldquo;轻负高质&rdquo; <br />　　作者：陈德星 仁川镇初级中学 <br />　　摘要：《历史与社会》教学建议（二）指出：重视学科的相互渗透和联系。歌曲具有艺术感染力，具有丰富的历史内涵，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，有利于情感价值观目标的实现，是一种不可或缺的教学资源。&ldquo;轻负担，高质量&rdquo;是笔者一直秉持的理想与追求的目标。本文就历史与社会课堂教学如何融入歌曲，以激发学生兴趣，拓宽学生的知识领域，突破重点，引起学生的情感共鸣，巩固知识升华教学效果，达到教学的&ldquo;轻负高质&rdquo;作一些探讨。 <br />　　关键词：歌曲 教学 轻负高质 历史与社会 <br />　　初中历史与社会学科属于社会科学范围，系统性强，知识内容多，在有些同学看来繁琐无味。《历史与社会》教学建议（二）指出：重视学科的相互渗透和联系。教师在教学中要整体把握本课程的结构和内容，强调历史、地理和其他文科的融合和联系，特别提倡从学生的生活实际出发，选择学生感兴趣且能体现多学科整合的主题，开展教学活动，使学生在多学科的背景下，运用知识、技能和方法解决问题，完成学习任务。歌曲是叩开人们情感之门的一门艺术，是作曲家心的倾诉，情感的流淌，是时代的呼声。在教学中教师若能适当融入与学习内容有关联的歌曲，将会收到良好的效果。笔者结合教学实践，就历史与社会教学中如何融入歌曲，追求&ldquo;轻负高质&rdquo;谈一些做法和体会。 <br />　　一、运用歌曲导入新课，激发兴趣 <br />　　俗话说，良好的开端是成功的一半。托尔斯泰说过：&ldquo;成功的教学所需要的不是限制，而是激发学生的兴趣。&rdquo;布鲁诺说：&ldquo;学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;现在初中生大多不重视、不喜欢历史与社会学科，在他们眼里学历史与社会是枯燥无味的。而歌曲以明快的节奏、优美的旋律、丰富的情感，弥补了历史与社会教学的无味。因此，用歌曲为历史与社会课堂教学导入新课，能唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，激发学生学习历史与社会的兴趣，由&ldquo;要我学&rdquo;转变为&ldquo;我要学&rdquo;，在愉快中自主学习，达到&ldquo;轻负高质&rdquo;。如，在教学九年级历史与社会全册&ldquo;一国两制与统一大业&rdquo;内容时，教师可以播放歌曲《公元1997》来导入新课。然后提问：这首歌的歌词涉及到了哪一个历史事件？（香港回归。）香港回归是我国统一大业中的重要事件。那么大家能否回答我国恢复对香港行使主权采用了什么政策？（一国两制。）那么什么是&ldquo;一国两制&rdquo;？&ldquo;一国两制&rdquo;构想是如何形成的？&hellip;&hellip;带着这些问题我们一起学习《一国两制与统一大业》。这样的导课，学生的学习兴趣一下子就被点燃了。这个教学内容也可以让学生齐唱歌曲《七子之歌&mdash;&mdash;澳门》来导入。学生对这首歌非常熟悉，唱完后教师提问&ldquo;七子&rdquo;分别指哪些地方？香港、澳门什么时候中国恢复行使主权？我国解决祖国统一问题的基本国策是什么？这样的导课，会一石激起千层浪，吸引学生注意力，既提高学生学习兴趣，也为本节课的&ldquo;轻负高质&rdquo;奠定了基础。 <br />　　二、运用歌曲突破重点，加深情感 <br />　　教育家赞科夫说过：&ldquo;凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的&rdquo;。歌曲给人以激情，启迪人的灵魂，众多的歌曲作品以艺术形式展现了中国历史发展进程中的一系列重大事件，可以从歌词中解读历史知识。历史给人以素养，启迪人的智慧，要让历史与社会课堂成为激情与智慧的课堂，歌曲是最好的催化剂。在历史与社会教学中，运用歌曲可以拓宽学生的知识领域，突破教学重点，促使形成正确的情感价值观。在教学八年级下册历史与社会&ldquo;从北伐战争到红色根据地的建立&rdquo;一目时，说到北伐战争目的前，先让学生齐唱儿歌《两只老虎》：&ldquo;两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪&rdquo;。学生感到莫名其妙，唱完后我马上播放《国民革命歌》，他们的曲调一样。我解释说《两只老虎》是一首欧洲儿歌，20世纪20年代传入中国，经过重新填词，便成了《国民革命歌》，北伐战士就是高唱这首歌曲走上战场的。通过唱、听歌曲，课堂气氛活跃，学生也理解了北伐战争的目的是打倒列强，除军阀，列强是指帝国主义，军阀是指帝国主义支持下...