历史（心得）之高三历史复习方法浅谈

历史论文之高三历史复习方法浅谈 <br />　　随着新一轮高考改革方案的全面实施，人们预见的中学教学革命终于拉开了序幕。高考注重能力考查的趋势，推动着中学历史教学改革势在必行，也意味着教师对以往的教学经验需要重新进行审视和接受检验，同时在教学过程中对历史复习对策也需要进行新的调整和新的思考，下面我就历史复习谈谈自己的一些粗浅的看法， <br />　　一、    抓点理线，将历史知识要点化、线索化 <br />　　注重能力考查和强调基础知识不是矛盾的，而是统一的。在历史复习中，那种片面追求所谓&ldquo;能力&rdquo;而忽视对基础知识复习的做法是有害的。历史综合能力的发展必须具备历史学科基础知识提供的养料，没有基础知识，能力的考查和培养就成了无源之水、无本之木。强调基础就是要先做抓点理线工作，也就是深入细致地阅读课文，在熟读和精思的基础上，从课本中抓住知识点、重点、难点，以便有针对性地复习。例如：秦朝历史所要掌握的知识点有：起讫时间、都城、秦的统一（历史条件，经过，意义）、巩固统一的措施（政治、经济、文化、思想、军事）、秦的速亡（原因、过程）。另外通过挖掘教材隐性联系，还可以形成新的知识点：文化成就：文字：小篆&mdash;&mdash;隶书；建筑术：长城、阿房宫、骊山墓；雕塑；秦始皇陵兵马俑；秦文明的地位（中国史上、世界史上）。 <br />　　抓住了&ldquo;点&rdquo;，还要注意将零散的知识点串成线。串线应贯穿于复习的全过程。①学完一单元内容可串线，如学完中国古代史中五代、辽、宋、夏、金、元单元内容后可理线如下：从五代开始到元朝结束计460年，这一时期的历史有三个显著特点：一是民族融合进一步加强，比魏晋南北朝时期的五胡内迁和民族融合的范围更广泛，中原的封建生产方式逐步向边疆扩展；二是我国封建经济在隋唐的基础上继续发展，海外贸易繁荣，与亚、欧国家的经济文化联系进一步加强；三是科学文化方面取得很多具有世界意义的创造发明的文化成果，出现了我国古代科技文化发展的又一个黄金时代。②学完一本书后也可串线，如学完世界近代史后可以理出三条线：即资本主义的兴起与发展、国际共产主义运动和社会主义运动、民族解放运动。国际共产主义运动这条主线具体为：无产阶级产生（17世纪中期）→空想社会主义产生（18世纪末19世纪初）→独立工人运动的兴起（19世纪三四十年代的欧洲三大工人运动）→科学共产主义的诞生（1848年2月）→现代社会中两大对立阶级间的第一次战斗（六月起义）→第一国际成立（1846年）→巴黎公社诞生（1871年）→美国芝加哥工人争取八小时工作日罢工运动（1886年）→第二国际的建立（1889年7月）→布尔什维克党建立，列宁主义的形成（20世纪初）。 <br />　　我们常说历史复习要做到点线清晰。实践证明，抓点理线，便于将历史知识要点化、线索化、链条化、条理化。抓住了点，复习便有了针对性；抓住了主线，就可以以线相串，串住一些知识点。就可以&ldquo;顺藤摸瓜&rdquo;，记住各个部分的历史内容。 <br />　　二、概括综合，将历史知识概要化、系统化 <br />　　高中历史教学的首要任务仍然是加强基础知识的教学，注重历史学科能力的培养。通过学习要熟练掌握基本历史事实（包括历史时间、历史空间、历史人物和历史事件等）、基本历史概念、基本历史规律，以及历史发展的基本线索和历史唯物主义的基本观点。在此基础上，才能做到培养阅读能力、记忆能力、材料处理能力、思维能力（包括分析、综合、归纳、比较、推理、判断、抽象、概括等）、表达能力、创新能力等历史学科能力。而此时知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面，教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴；另一方面，更多的是需要学生能举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。 <br />　　概括与综合是历史复习的最基本要求，也是学生&ldquo;历史阐释&rdquo;能力的初级目标。我们可以用概括的方法把纷繁复杂的历史知识浓缩出要点，把离散状态的知识归纳出清晰的脉络。我们可以...