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历史(心得)之对新课程历史作业的原则把握与设计创新的探讨
历史(心得)之对新课程历史作业的原则把握与设计创新的探讨
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历史论文之对新课程历史作业的原则把握与设计创新的探讨 <br /> 四是制作模型。学习关于氏族聚落的生产、生活状况时,由于知识较零碎,趣味性不强。文字以说明性语言为主,比较枯燥,再加上距今年代久远,与现实联系不强,容易使学生产生距离感、隔膜感。陶器是这一时期的重要生产生活用品,在了解了彩陶的有关知识后,组织学生模拟远古祖先,按照彩陶制作流程自己动手捏制陶坯,烧制成器。家住农村的学生用胶泥制作陶坯,用家中的炉灶烧制,有的家长帮助带到附近砖瓦窑烧制。尽管这些称不上是真正的陶器,毕竟锻炼了动手能力,增进了对中华文化传统的情感,这些模型拉近了远古与现实的距离。 模型制成之后集中展览,互相交流,互相评价,老师要及时表扬活动过程中学生表现的创造性和大胆想象,以巩固学生的积极性。 <br /> 五是办历史小报 。办历史小报是学生最感兴趣的一种作业。在设计小报方面,放手让学生自拟小报名称,设计栏目。先以小组讨论方式定出本组的报名,课后学生经各种渠道收集资料,比如家庭藏书、各种报刊、图书馆、网络、访问长者、调查社会等,都成为他们的资料来源。小组内把收获的资料进行分类、整理,组员进行分工,有负责抄写的,有负责剪贴的,有负责设计图案、花边、插图的,有负责校对的。最后以剪报或手抄报的方式在课堂上发表、交流。 <br /> 3、内容上应有一定的深度和广度。时代呼唤着综合型人才,要求我们的历史教师在知识的延伸上打破学科界限,有机地将其他学科知识融入到历史学科中来,将历史问题扩展到现实问题、热点问题中去,使学生扩大知识面,开阔眼界。例如上期中考就有这样一道题:“日本首相说日本不会做军事大国,请结合所学知识判断日本首相这句话是否可信?为什么?”这是一道典型的将历史问题与现实问题、热点问题联系在一起的题型,目的是为了考查学生的知识面以及对时事的了解情况,这就要求我们的历史教师布置作业时要有一定的深度,要将历史知识加以综合应用到实际中去。 以上几个方面是我在新一轮课改中历史作业方面的初步认识与探索,旨在通过对历史作业设计的创新唤起学生的自我意识和成功动机,让学生积极地认识自我、提高自我,从而整体提高历史教育教学质量。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:53
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文章作者:U-67198
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