化学（心得）之遵循大脑的科学规律进行化学教育

化学论文之遵循大脑的科学规律进行化学教育 <br />人生需要知识、技能和智慧。知识、技能和智慧的获得, 就是对大脑不断地进行训练、使用强化的过程。大脑是人体的高级神经中枢，人的一切生理活动都是在大脑支配下进行的。科学研究表明，人的大脑皮层有感觉、记忆、思维推断、想象四大功能区。这些功能区的协调使用，构成了人的智力，并表现在人的各种认识活动中，作为人的认识活动之一的化学教育，自然也应当遵循大脑的科学规律进行。 <br />    一、观察力和注意力的培养 <br />    化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中，有许多实验利于学生观察力、注意力的培养。做演示实验时，首先点明题目，使学生目标明确，便于学生注意力集中到主题上来。随着实验的进行, 指导学生随着操作顺序进行观察，观察反应物、生成物的色、形态等在反应前后的变化，观察反应条件、操作步骤、反应观象等。比如加热、高温、水浴、点燃等条件; 反应中产生的发光、发热、沉淀物生成、气体放出等现象。特别注意观察实验中的细微变化，对于&mdash;些异常的现象，要找出原团, 随时予以解释, 比如氢气在纯氧中燃烧, 观察到的是&ldquo;蓝中带黄&rdquo;的火焰，其中的&ldquo;黄色&rdquo;是钠玻璃管造成的。做好对比性实验，更易培养学生的观察力。 <br />    科学，总是在不断地提出问题和解决问题中前进。同样，教学过程也是一个不断地提出问题、解决问题的过程。巧妙的设疑、设问、提问、解惑，能使学生注意力集中，思维进入积极活跃状态，激发起强烈地求知欲。比如做喷泉实验, 开始可讲：&ldquo;向(盛放氮气或氯化氢气体)烧瓶中加入一滴水，会产生怎样的变化呢?&rdquo;轻轻的一句话就把学生的好奇心和注意力吸引过来，此时学生思维非常活跃，注意力高度集中到实验上来，迫切想知道会发生什么样的变化，似蘑茹、类雨伞、象烟花、如鲜花的彩色喷泉，使学生产生感情上的喜悦和心理上的舒适。 <br />    目标教学中的目标展示，教学一开始就把学生注意力吸引到教学目标上，在讲授重点知识时，可直接点明其重要性，某知识是考点、某知识是每年必考题、某知识是生活中某现象或某用途根据等，引起学生注意。总之，教学中运用声、光等多种载体传播涪息，培养学生的观察力和注意力。 <br />    二、记忆力的培养 <br />    记忆，是大脑将接收的信息整理、储存、加工、检索出来的过程。记忆是获得知识的基础。对于一个人来说，没有记忆也就没有知识。人们的记忆有瞬时记忆、延时记忆、长期记忆和牢固记忆。每节课学生对老师所讲的知识和话语, 总不能全部记在脑子里，大部分因不能建立汜忆点而遗忘。对于重要的知识，特别是关键性的知识点，需要信息不断地反馈，增加记忆的牢固度, 变瞬时记忆为延时记忆，以至长期记忆。在教学实践中，每节课总围绕一到两个目标展开，提问、过度、设问、实验、讲解、分析、指导、判断、总结、练习┉┉，使信息频频输入、反馈，促使记忆点的建立和巩固, 再加复习、测试, 把一类问题串到一块进行系统性的联想记忆，使知识的记忆进一步得到巩固而成长期记亿。把关键性知识点谱写成化学歌曲和口诀, 学生反复吟唱, 信息反复输入, 不断地增加知识记忆的牢固度。 <br />    &ldquo;人们在强刺激后记忆深刻&rdquo;，这是由于大脑神经细胞接受强刺撤后．处于兴奋状态，  神经通道畅通，产生喜乐、悲怨的化学物质增多, 强烈作用于大脑神经的结果，对于这种情况，人们都有深刻的体会，强刺激事件多年不忘?有的甚至终生不忘。因此，在教学中做好每一个化学实验, 通过明显的实验现象有效的刺激学生感觉器官，比如做点燃氢气与空气混合气体的实验，可用去掉上盖的健力宝盒作反应器，当混合气体点燃发生爆炸的瞬间, 健力宝盒被掀向空中，同时发出巨大的晌声, 从严引起强烈反应，使学生的脑神经处于兴奋状态，注意力集中到教学上来，优先思考并深入分析教学内容, 象这样强刺激事件, 易于培养学生的观察力、注意力、记忆力。 <br />    人们在接触信息的过程中, 信息由耳传到大脑需要0.16秒的时间，而由眼传到大脑仅需0.04秒的时间, 光信息的传导远远快于声信息。因此, 我们在教学实践中尽量运用图表、幻灯、电影、录像、标本、模型...