化学（心得）之在教学中恰当运用化学多媒体CAI

化学论文之在教学中恰当运用化学多媒体CAI <br />    忻州市开发区学校   邢飞燕 <br />    摘要：随着我国基础教育课程改革的推进，现代教育技术的发展，尤其是计算机技术的发展在化学教学中得到了广泛的应用，将现代信息技术与化学学科进行整合，构建出适应学生身心特征与时代特征的教学模式，优化中学化学课堂教学，无疑是中学化学教学研究的一个重要方法，有着传统教学手段无法比拟的优点。但我们同时看到多媒体CAI的应用中也存在着一定的误区。本文着重分析了现代信息技术与化学学科整合的价值，多媒体CAI在化学教学中的应用优势，对如何走出误区进行了探索，并就未来的发展进行了展望。 <br />    关键词：整合`   化学   多媒体CAI  应用   误区   展望 <br />    前言：素质教育的宗旨是面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，全面提高学生的基本素质。因而教育的着眼点不应仅仅停留在让学生对人类已有知识成果的掌握，更应该重视知识的发展、更新和创造的过程。教师讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中最基本的三大要素，已经历了一个漫长的时期。随着社会的发展、科技的进步，化学教学开始运用教具辅助教学，如模型、图表、实验仪器等等。但总的来说，都还属于传统的教育手段。而幻灯、投影的问世，使课堂教学开始插上现代教育技术的翅膀。可它们渐渐不能适应当今教育发展的需要，同时以多媒体为主要手段的现代信息技术开始走进课堂，与化学学科教学适当而紧密地整合，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。 <br />    CAI是 Computer Assisted Instruction的缩写，就是计算机辅助教学，它是以计算机为主要媒介所进行的教学活动；当它与视、听等媒介结合在一起，就形成了多媒体CAI。 <br />    一、多媒体CAI与中学化学教学整合中的应用及优势 <br />    在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段无法突出、突破；一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到；化工生产、工艺流程等内容的教学往往流于枯燥乏味；教学反馈不够及时和全面。而通过多媒体可以很好地解决这些问题。 <br />    ⒈ 形象生动的多媒体CAI模拟动画 <br />    通过动画来展示物质的微观结构，如氯化钠、氯化铯、金刚石和石墨等的晶体结构，有机物的同分异构体，可用动画制作成球棍模型空间旋转，立体直观；化学键的断裂、旋转和新键的形成，也可制作成动画。这些使得学生可以从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象地构建起自己对微观世界的认知结构，起到事半功倍的效果。还可以用动画模拟出一些教师无法演示的实验，如把水注入浓硫酸后硫酸飞溅；氢气还原氧化铜时，先加热后通入氢气引起爆炸；组合装置中实验结束时先熄灭酒精灯后从溶液中撤导气管引起倒吸等一些错误操作引起的后果，通过声音、图像的结合，给学生留下生动、深刻的印象。对那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，也可用动画模拟，既达到教学目标又安全无害。 <br />    实践证明，在化学教学中用CAI模拟动画展示物质的微观世界，帮助理解物质的微观变化，将以往只用语言叙述，学生死记硬背的内容用动画形象地展示出来，是深受学生欢迎的。因为这样给出的感性材料生动形象，把枯燥无味的知识变得趣味盎然，充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性。学生的积极参与不仅活跃了课堂气氛，更重要的是能激活学生的思绪，而思维空间的扩展有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养。 <br />    ⒉。运用实物投影仪优化教学效果 <br />    化学实验是化学课上的重要环节，也是对学生科学素质培养的重要手段，运用多媒体CAI课件，不是削弱这一环节，而是应当更加强化，因而在课堂教学中应该让每一个学生都直接观察到实验的现象；如颜色的变化，气体，沉淀的产生，放热或吸热，爆炸，燃烧等等；要让学生闻气味：刺激性气味、果香气味、臭鸡蛋气味、特殊气味或无气味等等。有些实验在讲台上演示时，可以达到预期效果&mdash;&mdash;每一个学生都可以观察得到；有时可以找学生代表来观察&mdash;&mdash;如闻气味，感受反应后...