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化学(心得)之合作学习――提高高三化学复习效率的一剂良方
化学(心得)之合作学习――提高高三化学复习效率的一剂良方
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化学论文之合作学习――提高高三化学复习效率的一剂良方 <br />合作学习――提高高三化学复习效率的一剂良方江苏省如皋中学 张宝军 226500摘要:对合作学习――提高高三化学复习效率的流程及合作学习的方法进行了论述。认为合作学习可以变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为绝大多数学生主动参开放、动态的教学。关键词:合作学习 化学复习 流程执教高三多年,看多了如下种种现象:学生无精打采,一脸的疲惫;教师抱怨四起,“错而讲,讲再错”的现象不断。面对课堂教学中所存在的种种顽症,课堂教学改革路在何方?笔者认为“合作学习”不失为提高高三化学复习效率一剂良方。一.合作学习的流程在探索合作学习的过程中,其流程可归纳为四个步骤:“任务驱动--自主探究――合作学习――交流点评”。1.任务驱动。在教学中,“任务”直接影响教学效果,因此“任务”的设计至关重要。 教师要在学习总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时,其认知目标一般可以采用了解、掌握、熟练应用三个层次。2.自主探究。学习者明确任务后,就需要寻求相关的资料来完成任务。在自主探究阶段,教师要向学习者介绍可能与任务完成相关的资料,对学生进行指导,引导学生自主探究。具体说来就是:呈示资料,简要说明--向学习者呈示或介绍相关资料,简单说明资料的内容概要。方法建议――向学习者提供把握资料信息的方法建议。 3.合作学习。在合作学习的环境中,学生不再作为一个孤立的学习个体,而是以小组成员的角色参与更加广泛的、讨论协商式的探究性学习活动。合作学习小组是在教师协作组的指导和支持下,以完成某项研究课题为主要学习任务,采用智能互动的、多方交流的方式来建构知识。合作由课堂甚至可以延续的课外,合作是立体式,全方位的。在网络技术迅猛发展的今天,学生间的多方交流,可以通过基于网络讨论来实现,学生可以在教师的组织和引导下参与讨论和交流,建立一个融洽的讨论环境。 4.交流点评。在合作学习的环境中,学生可以看到其他同学的作业,得到帮助和启发,这种反馈过程是全开放式的,所有教师和学生均可以参与其中。经过一段时间之后,累积起来的反馈意见可以作为对学生学习情况进行评价的参考。从不同角度进行评价的方法,不仅对学生的学习效果进行了公正的评价,也给学生提供了利用反馈改进学习的方法,并帮助他们建立起可持续发展的学习观念。二.高三化学复习中开展合作学习的几个方面1.合作制定计划2008年的高三复习我没有按照往年的复习计划安排教学进度, 而是请每位学生利用暑假时间, 整理找出自己高中二年学习中最薄弱的环节,发送到我的邮箱,我再按照学生的需求,制定新学期的教学计划。例如:上一届学生的学习难点有关氧化还原反应的化学方程式的配平,我往往要花2~3课时复习,但这届学生掌握得非常理想,我只用1课时结束复习。有关原电池、电解池知识点历来是高考必考内容, 加之与生产、生活密切联系。学生有兴趣但又觉得理解上有困难,我就多安排了2课时,联系生活中的实例, 鼓励学生积极参与讨论,使他们原本难以掩饰的疲倦感一扫而尽。2.合作提炼专题如果高三的化学复习课还仅仅停留在照本宣科, 是很难吸引学生的。教师要学会精挑精选每一个复习专题,明确教学目标。学生合作提炼专题成了我第二学期的常用教学方法。例如:复习与巩固Fe2+、Fe3+ 相互转化的重要反应。学生提出用实验验证才更有说服力,于是将课堂转向实验室。 他们设计了FeSO4溶液中滴加酸性KMnO4溶液, FeCl3溶液中滴加KI溶液等实验。还有同学买来了治缺铁性贫血药片,亲自设计实验方案验证药片是否变质。本节课让学生更多地了解了与生活息息相关的知识。快快乐乐的师生合作、生生合作中,不知不觉地顺利完成了“Fe2+、Fe3+ 相互转化”的专题复习。3.合作改进实验对于实验方案的设计与改进,由于缺少实践,多数学生处于一种畏惧心态。教师通过不断调整教学设计,并充分调动学生的非智力因素,让每位学生获得展现...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:29
页数:5
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文章作者:U-67198
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