化学（心得）之初中化学实验教学中学生实践能力的培养

化学论文之初中化学实验教学中学生实践能力的培养 <br />初中化学实验教学中学生实践能力的培养周志雄（广东省佛山市顺德区北滘镇城区中学  广东  佛山 528311）摘  要：化学实验课是一门具有自身独特优势的课程，能够锻炼学的思维能力和实践动手能力。本文以自己在教学过程中的经验阐述了初中化学实验教学培养学生实践能力的过程和方法。关键词：初中化学  实验教学  实践能力  激励性评价  自主性实验 《义务教育化学课程标准》和《课改纲要》都要求：&ldquo;化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口&rdquo;，&ldquo;注重培养学生的独立性与自主性,引导学生可以质疑、调查、探究、在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展&rdquo;。从上面不难看出在课程改革背景下的化学实验教学过程中把学生实践能力的培养和实践中学习提升到了非常重要的位置。化学实验是化学研究和发展的基础，也是实施化学研究的基础平台。化学实验教学过程是通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作, 把书本知识形象具体化的过程, 从而培养学生的实践动手能力，对所学知识加深印象，激发学生学习兴趣。而现阶段的化学教学主要存在教学模式单一、内容陈旧、方法呆板。经常采用一种&ldquo;空对空&rdquo;的模式即：教师讲实验，学生听实验的方法进行实验教学，这种教学模式限制了学生的主动性与积极性，抑制了学生独立思考的兴趣和激情，缺乏实践动手能力，遇到新问题往往束手无策，探究能力及其匮乏。因此，只有做到注重对学生实践能力的培养，激发学生学习化学的兴趣，强化他们解决问题的能力才是化学实验教学的主要目的。具体来说在平时的教学过程中应该从以下几个方面进行入手。1   实验前的知识回顾实验教学之前必须让学生对要进行实验的内容进行认真的学习和复习，避免出现在实验过程中出现边看教材边做实验的状况。因为初中化学实验主要还是一种验证性的实验，课程中对实验的设置主要目的还是激发学生的学习兴趣和实践能力，以及检测学生对知识掌握的熟练度。这就要求实验教师对有关化学实验及其教学方法进行研究和梳理，特别是实验操作步骤的讲解和基础知识的回顾要贯穿整个实验过程的始终。 例如：在进行置换反应实验教学时，首先应该引导学生对单质、化合物知识的回顾，对其中的概念要熟悉，在铁与硫酸铜进行置换反应过程中应该出现哪些现象，实验操作步骤是什么样，这些都应该在实验教学之前就应该要学生掌握。教学过程选择适当知识点进行设疑，能够对学生掌握知识起到良好的作用，可以有效地提高实验教学效果。因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要，并促使对象激发相应的动机。教学的最佳处可以是以下几种情况：在学生受旧知识影响无法顺利实现知识转换时，在易混淆的知识点处，在实验操作复杂处等。2   实验中的情景设置对学生进行实践能力的锻炼带动了包括对信息加工的能力、一般工作能力、动手能力或操作能力, 以及熟练掌握和运用创新技法能力、创新成果的表达能力等的锻炼。在化学实验教学中培养学生的实践动手能力，教师应设计不同的教学情境，让学生参与到实验中去。例如：在测定空气中氧气的含量时，教师可以对书本的实验原理进行讲解，出示一些实验仪器和药品：如集气瓶、双孔橡皮塞（导管、燃烧匙）、烧杯、弹簧夹、酒精灯、白磷等，让学生在没有实验指导教材情况下设计实验方案，并完成实验。这样的结果可以使学生能够进一步加深对空气中氧气的含量的理解，并且使学生在自主情况下设计实验，讨论实验，并对中间出现的不足加以改进。这些都是在&ldquo;未知&rdquo;情景下的学生自主进行实验平台的构建，这样极大的锻炼实践能力。化学实验现象的观察也是学生实践能力的一部分，这样可以锻炼学生观察事物的能力，从而对事物做出相应的判断。积极主动地去思考化学实验的实施过程, 从设计实验方案的学习中深化和发展知识。如,在氧化还原实验中，让学生自己观察现象，让其发现问题，然后继续通过现...