化学（心得）之初中化学教学时新课引入技巧

化学论文之初中化学教学时新课引入技巧 <br />　　化学课堂教学是一个整体，新课导入是教学的第一环节。它的主要任务是要使学生明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。高尔基谈到创作体会时说：&ldquo;开头第一句是难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。&rdquo;&ldquo;万事贵乎始&rdquo;，就像将要看一本好书，如果它写在第一页的内容简介或者书的开头，写得十分精湛，你肯定会产生一口气想把它读完的愿望。因此精彩的新课导入，不但会引起学生的注意，引发学习动机和兴趣，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。 <br />　　教学有法而无定法。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想情景，就是好的导入方法。下面结合初中化学教材，简单介绍六种在平时教学中常用的新课导入方法。 <br />　　一、&ldquo;实验&rdquo;引入法 <br />　　化学是一门以实验为基础的自然学科，实验引入法实为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如桃树开花、魔棒点灯、烧不坏的手帕等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲&ldquo;燃烧&rdquo;时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说&ldquo;喜欢&rdquo;。那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫&ldquo;烧不坏的手帕&rdquo;。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：&ldquo;手帕为什么没有烧坏呢？&rdquo;，从而引出新课&ldquo;燃烧是有条件的&rdquo;，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们&ldquo;有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？&rdquo;，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了&ldquo;着火点&rdquo;的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 <br />　　二&ldquo;温故知新&rdquo;法 <br />　　化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如在讲二氧化碳实验室制法时，可以由复习提问&ldquo;二氧化碳&rdquo;的性质内容开始，再巧妙地把话题转移到的它的制取上来。在《碱和盐的性质》课题开始，提问酸具有哪些性质？酸为什么具有类似的性质？自然地过渡到见碱和盐也一样。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使&ldquo;要我学&rdquo;转变为&ldquo;我要学&rdquo;，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。 <br />　　三、&ldquo;化学故事&rdquo;导入法 <br />　　学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容故事化，定能加深学生对所学内容的理解。如在讲《几种常见的盐》课题的开始，介绍著名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的&ldquo;侯氏制碱法&rdquo;，名震中外，为祖国争得了荣誉。然而&ldquo;侯氏制碱法&rdquo;制得的不是碱，而是一种盐，俗称纯碱，从而导入新课。故事导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在...