地理（心得）之学科类（心得）高中地理 把课堂还给学生

地理论文之学科类论文高中地理 把课堂还给学生 <br />把课堂还给学生台州市书生中学   陶林贵（318000）提要： 将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革中重要的一环。本文主要围绕目前地理课堂教学仍存在的问题，为什么必须把课堂还给学生，把课堂还给学生要求教师角色的转变三方面做了阐述。关键词： 课堂    还给    学生  我国的教育正在进行着一场大的变革，这次变革正在力图摒弃以往和现代教育要求相违背的教育理念。将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革中重要的一环。有人把课改比作教育的另一个新春天，当这个春天来临的时候，&ldquo;关注每一位学生&rdquo;&ldquo;转变角色&rdquo;&ldquo;让学生在自主、合作、探究中学习&rdquo;等新课程理念慢慢深入人心。随着课程改革的层层推进，它向人们展示出新的风貌。一、目前地理课堂教学仍存在的问题:（一）从课堂的时间分配上，仍然存在着教师占用的时间过多，学生自主、合作、探究学习的时间过少，&ldquo;满堂灌&rdquo;变成了&ldquo;满堂问&rdquo;。课堂不应只是教师传授知识的场所，更应该是学生探究知识的场所。（二）从课堂的活动空间上，教师活动还没有真正从讲台走到学生中去，学生表现自我的活动空间明显不足。课堂不是教师表演的舞台，而是师生、生生之间交流、互动、合作、探究的舞台。（三）从课堂的教学调控上，教师提供的地理情境与设问，部分学生没有真正参与进来、进入角色，教师也袖手旁观、无所事事。教师应该给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，或是采用适当的方式，指出学生存在的失误，引导学生以正确的方式思考。（四）把课堂还给学生，流于形式，做表面文章。课堂上要求学生真正在互动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹。课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教学智慧充分展现的场所。二、为什么必须把课堂还给学生：过去的教学，学生学习的好坏，教师承担大部分的责任，学生完全受控于老师。这种本末倒置的师生关系，严重压制了学生智能的开发，堵塞许多学生成才的道路。这次课改，提出了&ldquo;把课堂还给学生&rdquo;，就是要充分利用地理课堂教学的时间、空间，开启学生的智慧之门，调动学生学习的积极性、主动性，真正成为追求知识的主人，具体来说有利于：(一)课堂教学中心的转变：从增长地理知识到获取地理能力。据媒体调查的数据表明：传统学习时间中学到的知识占人生所有必须知识的比重不过5%左右。说明在学生时代学到的知识只占有相当小的比重，而通过各种媒体获取的知识占了绝大部分。古语说&ldquo;师者，传道、授业、解惑也&rdquo;，在现代地理教育中，我们应该把该精神给予升华：教师既要传授给学生地理知识，教给学生地理知识的内涵和外延，更重要的是要教给学生研究地理问题的方法和策略，教给学生发现地理问题、解决地理问题的能力，这才是课堂教学的重点，更是现代教育发展的重点。如必修I第一章有关&ldquo;地球公转及其地理意义&rdquo;时，教师可以假设黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：我们台州正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化及可能对我们学校作息时间的影响、气候的变化、农业生产的变化等，让学生深入思考，发挥想象，也使他们的地理能力得以提高。   (二)课堂教学主导的转变：从灌输传授到引导启发。过去地理课堂教学的任务是在45分钟内把所有的地理知识力求讲精、讲透。学生究竟掌握了多少内容，掌握到什么程度，教师关心的少。当出现问题时，我们会归罪于学生懒惰，甚至体罚和变相体罚学生，学生的学习兴趣大打折扣。把地理知识生活化，把学生在日常生活中就能接触到的地理事物和地理现象作为素材，创设合理的学科情境，引导学生去感悟课本的相关知识，学习、理解相关知识，使知识真正内化为学生自己的东西，只有这样学到的知识才会激发学生的学习欲望，学到的知识也不会忘记，这样的教学才是成功的。如在讲气旋与反气旋问题时，结合台风在我省登陆的实际情况，设计这样一道题目：据气象台报道，有一个台风将在我省登陆，同时得知，台州当地的风向变化是：西北→西南→东南，请问该台风是在台州东、南、西、北四个方位中的什么方向?台风会登陆台州吗？我们应该如何防...