地理（心得）之浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨

地理论文之浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨 <br />　　地理是一门边缘学科，涉及的知识面广，空间性强，学生在学习中感觉比较困难，那么如何培养初中学生学习地理的积极性？如何让学生牢固地掌握所学的知识呢？通过五年教学经验的积累，我觉得只要教师在教学中强化教法的改革和创新，根据不同的教学内容灵活运用各种教学技巧，就能使得繁杂的地理知识变得直观易懂，创造有效的学习氛围，从而提高学生学习地理的趣味性、积极性，促进地理知识网格状的构建。那么，在新课标的指导下，我觉得可以从以下几个方面入手： <br />　　首先，用好教材。新课标的改革，改变了传统的教学理念，但是，在教学中任然必须将教材作为教学的原始材料，只有抓住了教材，才能紧跟理念，达到教学目标。新的&ldquo;湘教版&rdquo;教材设计了大量的&ldquo;活动&rdquo;。活动设计比较注重学生的能力培养，充分体现了新课标的要求。而且绝大多数&ldquo;活动&rdquo;包括了许多地理基础知识，值得学生认真学习和研讨。由于条件的限制，个别&ldquo;活动&rdquo;不是很适合开展，但是可以换成一个同类的&ldquo;活动&rdquo;来开展。地理是比较贴近生活的一门学科，因此地理课本上的&ldquo;活动&rdquo;也是非常贴近生活的，开展起来也比较容。 <br />　　第二，注重联系实际，培养地理应用能力。地理是一门实用性非常强的学科，在地理课堂学到的知识能够运用于生活实践中去，才是我们学习地理的最终目的。 但在地理教学中，学生的学习兴趣并不浓厚，我们感到问题的症结之一是课堂教学的理论性较强，而联系实际不够，学生不能&ldquo;学以致用&rdquo;。对学生来说，这个&ldquo;用&rdquo;应表现为在社会生活中，能够运用有关的地理知识、技能和思想方法解释和解决一些现象和问题；能够借用相关的地理知识、技能和思想方法继续进一步的研究和学习。 学习地理知识和技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐，而且关系到他们日后从事社会建设的能力和效率。例如，当我们在考虑何何地买房子等问题时，考虑的气候，地形，城市规划建设里的交通等等，就需要有获得、整理、利用地理信息的能力。 <br />　　恩格斯说过&ldquo;从事实践活动是能力发展的基本途径&rdquo;。社会实践提供的舞台要比课堂空间广阔的多，失败的经验与成功的经验，尝试的机会和探索的机会要丰富的多。因此在教学时要注意搜集生活中的地理信息，关注时事热点、认真研究知识目标和技能目标，主要理论联系实际，使教学达到最优化。比如讲到七年级下册&ldquo;世界的人口&rdquo;时，我让学生自己来讲身边的例子，人口的增长，他还包含了人口的迁移，那么，他们从家里到学校上学，算不算人口的迁移，为什么？若你家从湖南龙山迁到浙江宁波，对迁出地和迁入地又各有什么影响？学生纷纷发言，热烈讨论，课堂气氛非常活跃。再适时导出概念和相应知识点，就水到渠成了。这样的联系，不但让学生愿学、乐学，而且能够学以致用！ <br />　　第三，培养学生的地理思维习惯 <br />　　20世纪以来，由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显现出巨大的优势，人们开始重新审视基础地理教育的价值，终于认识到，人类面临的主要困难和地理问题都有很大的关系，要认识这些问题、解决这些问题，从而建设&ldquo;一个宽敞、富裕、干净、安全的地球&rdquo;，这就迫切需要使公民接受高水准的地理教育，提高他们的地理科学素养，以应对这些困难和问题的挑战。 <br />　　而且，1992年国际地理联合会发表的《地理教育国际宪章》序言中说：&ldquo;地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须。&rdquo;明确提出了地理教育的发展方向。培养具有责任心和世界观的公民，已经成为国际社会公认的教育新理念，在这方面，地理教育具有其他学科无法替代的作用。 <br />　　要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采取以下几个做法： <br />　　1、养成读图、用图的习惯&mdash;&mdash;培养区域性思维 <br />　　地图是地理教学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成图文互换的...