地理（心得）之高中地理探究式课堂教学的实践研究

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地理论文之高中地理探究式课堂教学的实践研究 <br />高中地理探究式课堂教学的实践研究 [摘要]：本文以新课程基本理念和建构主义理论为依据，就如何在高中地理教学中开展探究式课堂教学进行了研究与实践。阐述了高中地理探究式课堂教学的基本步骤，高中地理探究式课堂教学的双主体性以及高中地理探究式课堂教学应体现的基础性、应用性、地方性、时代性等特征。[关键词]：探究式课堂教学、双主体性、基础性、应用性、地方性、时代性构建高中地理探究式课堂教学既是新课程基本理念的要求，也是实现三维课标的最佳途径。新课程基本理念和建构主义理论是实施高中地理探究式课堂教学的依据，建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习，强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者﹑促进者。这就要求在教学实践中，教师应该根据课程标准要求和学生个体发展情况，把教学内容进行拆分、细化，并以多样化的载体形式（资料、视频、图片、实物等）展现出来，在此基础上将教学内容问题化。以提出问题开始，解答问题结束，中间是生生探究、师生探究的过程。在课型组织方式上，可根据教学内容的变化、学生发展状况和课程目标等因素，采用形式多样的课型，如：合作探究式、自主探究式、辩论式、访谈式……等等。当然，也可将多种形式综合使用，关键是看能否有利于标准内容的完成。通过探究式课堂教学，可以发展学生提出地理问题、获取地理信息、整理地理信息、分析地理信息和回答地理问题的地理技能、能力，培养学生的地理素养和地理思想。1．高中地理探究式课堂教学的基本步骤探究式课堂教学的基本步骤可概括为：创设情境，提出问题——收集资料，分析推理——验证假设，归纳概括——总结反思，进一步提高。就地理教学而言，可侧重于地理原理和地理规律，运用引导—发现—探索—归纳方法进行教学。在地理探究学习的过程中，需要刻意培养学生的创新意识、冒险精神、开拓能力和批判精神。下面是高中地理必修三《工业化与城市化》一节的教学设计：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入【展示】通过图片从感性上认识珠三角的变化。【思考】变化的原因？激发兴趣活动1 【引导】分析工业化与城市化的关系。【探究】推动珠三角城市化进程的动力是什么？由表及里由近及远由浅入深合作、探究、分享【组织】探究珠三角发展过程中出现的问题及对策措施，小组之间交流研究成果。 ...

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发布时间：2023-01-16 13:25:01 页数：7

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文章作者：U-67198

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