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地理(心得)之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用

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地理论文之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 <br />新课程标准告诉我们,初中阶段是义务教育阶段,对于地理教育而言,着言点不应该是给学生传授系统的地理学,而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步分析、应变与表达能力,因此,在地理教学过程中,我们应体现素质教育的要求,有利于学生获得&ldquo;生活中有用的地理&rdquo;及&ldquo;终身发展有用的地理&rdquo;,而且要使学生从&ldquo;学会地理&rdquo;走向&ldquo;会学地理&rdquo;。现代地理信息技术、电脑多媒体的大量使用,是沟通地理与现实生活的重要纽带,为新的教学理念的实施开拓了广阔的天地。本文仅以&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;一课教学为例,就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅析。一、激发兴趣,提高学习的积极性兴趣是个人对认识和探究活动的一种特殊倾向,它主要表现就是倾心和迷恋。一个人真正对某个事物或活动产生了兴趣之后,他就会倾心和迷恋于这一事物或活动,有时甚至可以达到废寝忘食、执迷不返的程度。因此,著名教育家苏霍姆林斯基说:&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖兴趣。&rdquo;学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发他们的学习积极性起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面,优美悦耳的音乐背景,把学生带入了宽松愉快的学习环境。在导入新课时,将教学内容有机的融合在这些动画和音乐中,能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。例如在讲&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;之前,课件展示如下:伴随着&ldquo;三月里的小雨&rdquo;的音乐,灰濛濛的天空中下起了淅沥的小雨(flash制作的动画),学生的目光一下子就被吸引过来,融入现实生活的情境中,此时教师话锋一转,点出了今天的课题&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;,并提出问题:降雨只是降水的一种形式,降水还有哪些主要的形式呢?学生的兴趣立刻高涨,积极思考,踊跃发言,因为问题简单,就连所谓的差生也积极发言。接着教师鼠标一点,出现色彩艳丽的降水主要形式的符号画面,学生跟随着鼠标分别说出&ldquo;雨&rdquo;&ldquo;雪&rdquo;&ldquo;霜&rdquo;&ldquo;冰雹&rdquo;等降水的主要形式,学生每说出一个答案,利用动画有节奏地送入正确答案&hellip;&hellip;在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画,结合有趣的图像和美妙的声音辅助教学,激发了学生的学习兴趣,使他们产生学习的动机,从而自觉、主动、积极地获取知识。二、联系实际,获得生活中用的地理人总是生活在特定的自然环境和人文环境中,因此,从根本上说,学习地理就是为了了解我们的生存环境,并在改造利用环境的同时,协调人地关系,达到&ldquo;天人合一&rdquo;,实现可持续发展。为此,在地理教学时,教师应密切关注周围的生活现象,并适时地引入课堂,探究其形成发展的地理原因。现代信息技术为学习对生活有用的地理提供便捷的手段,师生可以从网上及时、大量地获取有关的地理知识,电视也是一种有效的信息媒体。中央电视台教育频道常常播放有关地理方面的节目,质量高、趣味性强。如:&ldquo;人与自然&rdquo;&ldquo;国家地理杂志&rdquo;等。比如去年在讲授本节前,我从网上搜索到大量&ldquo;降水与生活关系&rdquo;的图片和文字资料:如重庆连续一个多月干旱对工农业生产与生活造成的影响;台风&ldquo; 碧利斯&ldquo;对福州人民的生产、生活造成的影响等等, 制成课件在课堂上播放。由于是当年刚发生的事件,学生反应热烈,积极参与讨论,深究&ldquo;重庆干旱&rdquo;的自然因素和人文因素,及如何将台风的不利影响减少到最低程度等,通过谈论,学生不但明白了降水与生产生活的关系,而且还了解到种植花木能把发展经济与环境保护很好地结合起来,实现可持续发展。三、紧扣教材,突破重点和难点&ldquo;突破重点和难点&rdquo;是教学过程中最重要的环节。运用现代教育技术,可以展示一些教学内容有关的场景,设置一些与教学内容有关的问题,化抽象为形象,化静止为动他态,使教与学充满了生机,学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。&ldquo;降水柱状图的绘制和阅读&rdquo;是本课的重点。这一内容看似简单,但对初一...

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发布时间:2023-01-16 13:24:59 页数:5
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文章作者:U-67198

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