地理（心得）之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用

地理论文之多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 <br />新课程标准告诉我们，初中阶段是义务教育阶段，对于地理教育而言，着言点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步分析、应变与表达能力，因此，在地理教学过程中，我们应体现素质教育的要求，有利于学生获得&ldquo;生活中有用的地理&rdquo;及&ldquo;终身发展有用的地理&rdquo;，而且要使学生从&ldquo;学会地理&rdquo;走向&ldquo;会学地理&rdquo;。现代地理信息技术、电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为新的教学理念的实施开拓了广阔的天地。本文仅以&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;一课教学为例，就现代教育技术在地理教学中的作用进行浅析。一、激发兴趣，提高学习的积极性兴趣是个人对认识和探究活动的一种特殊倾向，它主要表现就是倾心和迷恋。一个人真正对某个事物或活动产生了兴趣之后，他就会倾心和迷恋于这一事物或活动，有时甚至可以达到废寝忘食、执迷不返的程度。因此，著名教育家苏霍姆林斯基说：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖兴趣。&rdquo;学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发他们的学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，优美悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境。在导入新课时，将教学内容有机的融合在这些动画和音乐中，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。例如在讲&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;之前，课件展示如下：伴随着&ldquo;三月里的小雨&rdquo;的音乐，灰濛濛的天空中下起了淅沥的小雨（flash制作的动画），学生的目光一下子就被吸引过来，融入现实生活的情境中，此时教师话锋一转，点出了今天的课题&ldquo;降水和降水的分布&rdquo;，并提出问题：降雨只是降水的一种形式，降水还有哪些主要的形式呢？学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言，因为问题简单，就连所谓的差生也积极发言。接着教师鼠标一点，出现色彩艳丽的降水主要形式的符号画面，学生跟随着鼠标分别说出&ldquo;雨&rdquo;&ldquo;雪&rdquo;&ldquo;霜&rdquo;&ldquo;冰雹&rdquo;等降水的主要形式，学生每说出一个答案，利用动画有节奏地送入正确答案&hellip;&hellip;在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画，结合有趣的图像和美妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、积极地获取知识。二、联系实际，获得生活中用的地理人总是生活在特定的自然环境和人文环境中，因此，从根本上说，学习地理就是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调人地关系，达到&ldquo;天人合一&rdquo;，实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。现代信息技术为学习对生活有用的地理提供便捷的手段，师生可以从网上及时、大量地获取有关的地理知识，电视也是一种有效的信息媒体。中央电视台教育频道常常播放有关地理方面的节目，质量高、趣味性强。如：&ldquo;人与自然&rdquo;&ldquo;国家地理杂志&rdquo;等。比如去年在讲授本节前，我从网上搜索到大量&ldquo;降水与生活关系&rdquo;的图片和文字资料：如重庆连续一个多月干旱对工农业生产与生活造成的影响；台风&ldquo;　碧利斯&ldquo;对福州人民的生产、生活造成的影响等等，　制成课件在课堂上播放。由于是当年刚发生的事件，学生反应热烈，积极参与讨论，深究&ldquo;重庆干旱&rdquo;的自然因素和人文因素，及如何将台风的不利影响减少到最低程度等，通过谈论，学生不但明白了降水与生产生活的关系，而且还了解到种植花木能把发展经济与环境保护很好地结合起来，实现可持续发展。三、紧扣教材，突破重点和难点&ldquo;突破重点和难点&rdquo;是教学过程中最重要的环节。运用现代教育技术，可以展示一些教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，化抽象为形象，化静止为动他态，使教与学充满了生机，学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。&ldquo;降水柱状图的绘制和阅读&rdquo;是本课的重点。这一内容看似简单，但对初一...