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地理(心得)之地理课堂中的探究式学习方法初探
地理(心得)之地理课堂中的探究式学习方法初探
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地理论文之地理课堂中的探究式学习方法初探 <br /> 一、对探究式学习方法的认识 <br /> 探究式学习作为一种与接受式学习相对应学习方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也大力倡导在学科课程中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习,在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。通过探究式课堂教学活动等途径为学习构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐步形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,让地理课堂教学焕发出生命的活力。 <br /> 探究学习模式的基本特点是:①以问题为中心,以问题解决为目标;②注重学生的独立思考活动;③着眼于学生思维能力的培养;④关注知识的建构和运用。 <br /> 探究学习实际上是“任务驱动型”的学习。探究学习必须有明确的任务交待,探究什么、探究目标、怎么探究等等,教师事先要有计划。新教材中,设计了一定数量的学生探究活动,有些需要课内外结合来完成,有些可以让学生个人独立完成,有些需要几个人的合作完成,在教学过程中根据实际情况,灵活运用。 <br /> 二、探究性学习方式的应用 <br /> 根据探究性学习方式的特点,我着重在“探究什么”、“怎么探究”上面下功夫,通过如下几方面的教学,让学生自然地应用到探究性学习方式。 <br /> 1、探究身边的地理知识,激发学生的地理兴趣。在教学中紧密联系学生个人经验与生活环境,更充分体现“学习对生活有用的地理”的地理课程理念,有利于激发学生的地理兴趣。例如,去年冬至日那一天,天色暗得较早,才五点多就已经是黑沉沉的了,我问同学这是为什么?既可使他们将所学知识与生活相结合,又由此巩固了所学知识。“雅典奥运会,有时要到半夜才收看比赛,为什么?”由此引发了时区及雅典气候的学习。“我国的长跑运动员常拉到高原集训,为什么?”“星期一上午升旗时,太阳在哪一边?由此可判断我们学校的东西南北各方位各在哪里?” “为什么我国南方人爱吃米饭,北方人爱吃面食?我国川、湘、黔等地方为什么喜欢辣椒?”等等。对于这样的教材资源,学生感到既亲切又熟悉,从而乐于接纳,容易响应,可以真正体会到地理就在身边,就在生活之中,容易在感知和亲身体验中学习,形成学校、社会、个体相互联系的开放型学习方式,既拓宽了学生地理学习的空间,又满足了多样化的学习需求。 <br /> 2、探究时事热点,引进必要的地理素材。除了注重身边的地理知识外,还指导学生放眼世界,关注时事热点,让学生有个更宽广的胸怀和更活跃的思维方式。比如中东始终是一个不稳定地区,海湾战争与石油危机,朝核和伊核问题,世界能源危机,中国与多国联合开发热核能技术,我国南海勘探首次发现地球新能源——可燃冰,“南水北调”工程的启动,“西气东输”已运达上海等地,“西电东送”的运营,举世瞩目的三峡水电站已发电,松花江水污染,金沙江流域植被遭破坏,挑战南极最高点,在挪威建立北极考察站,珠穆朗玛峰科学考察,俄罗斯石油外运线路的确定,美国转嫁污染等。这些有针对性、更有新意、更有实效的实例,不仅能丰富教材内容,提高教学效果,而且能培养学生养成自觉关心时事热点的习惯,使地理教学紧跟时代步伐,及时反映我国和世界科技成就的新动向。 <br /> 3、探究突发性的自然灾害,提高学生的抗灾能力。对突发性的自然灾害的探究,可以从自然灾害的产生原因、对人类的影响等多方面去探究。这里包括对传统自然灾害,比如地震、洪水等的探究,同时,更注重对新生自然灾害的探究,比如对海啸、沙尘暴的探究,可以让学生更多地去了解我们的生存环境的变迁,增强学生的环保意识。 <br /> <br /> 如汶川“5.12”特大地震的发生,在为遇难同胞感到痛惜的同时,我及时组织学生对地震方面地理知识的探究,让同学们更深切地领会了地球板块学。同学们通过探究,自然将问题引申到04年底的印度洋大海啸,认识到了海啸产生的原因以及危害。同时通过探究,也认识到了我们居住的怀化是非震区,消除了学生对地震的恐惧。 <br /> 三、探究性学习方式的应用体会 <br /> 1、通过实践这种学习方式的应用,我感受到了探究性学习方式的独特魅...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:24:57
页数:5
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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