地理（心得）之地理教学“提”趣六法

地理论文之地理教学&ldquo;提&rdquo;趣六法 <br />    教师：大熊猫为什么受到如此礼遇？学生B：因为它太可爱了。教师：可爱的动物很多，为什么人类对它厚爱有加？学生D：因为大熊猫的生殖和抚育能力低。目前已处于极度濒危状态，野外种群数量不足1000只。不保护就会灭绝。学生E：刚出生的小熊猫平均只有100克左右重，皮肤光滑无毛，像一个又聋又瞎的小老鼠。在体型稍大的哺乳动物中，只有袋鼠会产下这种无毛小仔，不过袋鼠有育儿袋，大熊猫却没有。这在客观上决定了大熊猫幼仔的成活率较低。教师：既然如此，物竞天择，适者生存，这是自然规律啊。学生E：大熊猫是我国最古老的生物之一，早在有人类之前它们就生活在这个奇妙的星球上，被科学家和考古学家誉为古生物的&ldquo;活化石&rdquo;。因为它们是中华民族特有的物种。学生F：一位前苏联动物学家这样赞美大熊猫：&ldquo;大熊猫是野生动物世界中绝无仅有的、货真价实的瑰宝，是非常美丽的、标新立异的、令人惊叹的动物&rdquo;，这句话道破了大熊猫在生物史上的价值和深远意义。教师：人类离了大熊猫就生存不下去了吗？　学生G：可以生存下去，但对人类的某些方面的发展构成障碍。教师：举些例子。学生H：据我所知，过去，每年数以十万、百万计的幼儿因患小儿麻痺症成为残疾人，正是科学家们从印度恒河猴的肾中提取出一种物质，培育出小儿麻痺疫苗，才使无数幼儿免遭小儿麻痹之苦。还有，1971年科学家们发现，犰狳是唯一能够感染麻疯病病原菌的野生动物，在此之前，在任何动物体内接种麻疯病病原菌的实验都失败了。这一发现使科学家才有可能利用犰狳制取麻疯病疫苗。如果这些物种不存在了，人类就会遭遇更多的痛苦。 教师：背景中的两个例子说明什么？学生I：目前生物多样性受到威胁，人类应该保护物种，因为人类的未来发展需要他们，我们应该和平相处，互利共生。苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。实际上，我们只要用好、用准这类激趣的问题，找好激发学生兴趣的切入点，教学效果会大大增强的。同样，学生的求知欲望也得到巩固和加强，探究问题的积极性也能得到提高。四、活动&ldquo;添&rdquo;趣地理课本和教学中有很多的实践活动要求，加强学习与生产、生活实际的联系也是学以致用的客观要求。让地理知识走近学生，也让学生切身感受到地理学科的实际效用，而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。例如，在学生学习完城市热岛效应后，我安排学生成立学习研究小组，对城市热岛效应进行观测和记录。学习了影响工业的区位因素后，让学生搜集资料对乡镇企业的发展状况进行调查、分析。外力作用的内容在教材是讲得非常粗略的，学生对现象的了解不少，但他们的实际感知并不多，这样笔者给学生布置了一个实验，对地理学科来说，做实验还比较少，学生非常有兴趣。课后我安排学生做&ldquo;坡面侵蚀作用的实验&rdquo;。通过流水的坡面侵蚀实验，来探索影响流水侵蚀作用的主要因素。实验器材简单易取，只需大水壶、砖、与砖大小相同的砂土砖坯和粘土砖坯、三角板和量角器、小木版。实验方法也不复杂，但步骤和要领得具有科学性，还要做相关的记录。这要求学生不光有兴趣，还得有严谨求实的科学态度。通过实验，学生们自己直接出结论：砂土砖坯和砖在同样条件下，最容易受侵蚀的是砂土砖坯，最不容易受侵蚀的是砖。这个实验说明越是疏松的岩层或土层，越容易受流水侵蚀，越是致密的岩层或土层，越不容易受流水侵蚀；坡度越大，坡面侵蚀越厉害；降落的雨水强度（即单位面积内降落的雨水量）越大，坡面侵蚀越大；降水时间越长，坡面侵蚀也越强。这种活动的运用既巩固了学生所学的知识，又增强了技能。近年新课程开展的研究性学习活动无疑是提高学生学习兴趣的好方式。五、拓展&ldquo;识&rdquo;趣对课堂知识进行必要的拓展，既可以增加学生的知识面，又可以增加课堂本身的吸引力和趣味性。比如，在介绍太阳概况时，我主动查找资料对太阳进行一系列的数字扩展：银河系里有2000多亿颗恒星，太阳只是其中极其普通的成员，但它对地球实在是不可缺少的。太阳释放能量为38600亿亿兆瓦/秒，它是由核聚变反应产生的。每秒大约有700,000,000吨的氢原子被转化为大约695,000,00...