地理（心得）之尝试“地理行为”实践基地的建设

地理论文之尝试&ldquo;地理行为&rdquo;实践基地的建设 <br />一、我们的理念　　地理学是实践性很强的学科。它的学习过程需要动手、动脑的实际操作以帮助理解；各种地理理论需在实践活动中得以验证；就培养目标来说，更要通过实践提高学生分析和解决问题的能力。正是基于这些特点，许多地理学家和工作在第一线的地理教师，勇于探索，积极进行教材、课程、教学形式的改革和教学试验基地的建设。教材改革是各项改革的原则基础，必须以教学改革、试验基地教学和课程改革为基础，在大量素材积累的基础上逐渐完成。所以，随着教学形式、教学课程改革的深入，人们越来越意识到建立试验基地的必要性、迫切性。因为它是引导学生动手动脑，优化课堂结构，以及实验活动课与理论必修课、选修课相结合的载体。　　二、我们的观点　　就目前情况来说，实验基地的建设，根据目的不同，大致可分如下几种类型：　　1.实验操作基地。　　这种类型的基地往往是根据课本基本概念、理论建立的。它是一种动作规范、操作简单、注重记录、无需过多进行活动的区域。一般占地面积较少，校园内就可设置。如小气象园、天文观测站等。　　2.调查实践基地。　　这是一种以培养学生能力和验证地理基本观点为目的，进行调查、采访、实地考察的活动区域。如：高峰时期机动车的排烟量与空气质量调查、自然界中主要地质构造和岩石种类等问题的考察。它往往以特定的人文和自然环境为依托，需要学校所在城市、地区必须有特定的地理环境，才能组织学生进行实地活动。　　3.行为实践基地。　　这类基地需要学生在学习地理理论观点后，自己去开展或动手建设一定区域的基地，使地理基础理论、观点由外显实现内化，如自建、自管环境保护区。在此过程中，环保的他律行为，逐渐变成自律行为，从而实现由局部环保到社会领域的环保行动。上述三种基地的建设，由于实验操作基地的小型、方便，各地学校发展迅速。近几年，随着课堂教学改革的深化，调查实验基地层出不穷。如：东北师大附中&ldquo;卡伦湖农林基地&rdquo;、上海复旦大学附中&ldquo;天目山地理综合实践基地&rdquo;，都属于这一类的实践基地。作为行为实践基地虽然较前两种基地更有前瞻性和实践意义，但目前尚处于理论评价和探索阶段。　　三、我们的探索　　我校是加拿大在中国开办的一所完全中学，多年来，我们在行为实践基地的建设方面作了一些有益的探索。　　第一、立足本土，寻找基地样本。大连市位于辽东半岛的南端，东濒黄海，西临渤海，南与山东半岛隔海相望。有着1906千米的海岸线。陆上多山地丘陵。这里有6亿年前地壳变动留下的地质奇观&mdash;金石滩，有世界罕见的原生型赤松、麻栎林生态系统&mdash;冰峪沟旅游度假区，有候鸟南北迁徙的停歇地&mdash;老铁山，还有目前世界上唯一生存单一蝮蛇的海岛&mdash;蛇岛。这一举世无双的环境，为我们行为基地的建设提供了多方位的选择。　　第二、明确目的，确定行为实践基地的主题。大连是一个旅游城市，保护生态环境是头等大事。培养学生环境意识，形成良好环保习惯，在大连有着得天独厚的条件。所以，把保护环境作为行为基地的主题恰如其分。　　第三、学生参与，制定行为实践基地活动的具体内容。组织志愿者，利用业余时间，一方面做一些环保宣传、环卫工作，另一方面，多方比较基地样本，选择确定行为实验基地。　　第四、宣传鼓动同学积极参与行为实践基地的建设工作，从中获得体验。①制定计划，在来年开春，搞好绿化。增加树林密度和树种类型，并为各类树种建立档案。②观测候鸟迁徙规律，向人们宣传保护鸟类的意义。③制作&ldquo;雀巢&rdquo;，为&ldquo;森林卫士&rdquo;提供&ldquo;星级&rdquo;服务。④张贴宣传标语，提醒人们随时注意保护环境。⑤为基地周围旅游项目的开发，献计献策，提交规划论文。⑥聘请加籍教师，介绍加拿大环保行为。⑦融环保意识于实际生活，从我做起，从现在做起，从身边做起，养成良好的生活习惯和环保意识。　　四、我们的感悟　　行为实验基地建设中，我们积累了以下一些经验：　　1.活动目的要明确具体。　　有利于学生有的放矢，全面掌握，独立思考；也有利于教师明确培养学生实践能力的目标、采取的方法和措施，克服活动的随意性。　　2.制定计划要详细。　　活动目...