地理（心得）之【教学案例】地理课堂补充材料的必要性——高一地理必修《地球表面形态》教学案例

地理论文之【教学案例】地理课堂补充材料的必要性&mdash;&mdash;高一地理必修《地球表面形态》教学案例 <br />【教学案例】地理课堂补充材料的必要性&mdash;&mdash;高一地理必修《地球表面形态》教学案例 随着时代的发展，素质教育的不断深入开展，社会对教育提出了越来越高的要求。新课改的教学理念要求我们把培养学生的创造性思维能力、发散性思维放在重要地位。教师除了在课堂教学中创设恰当的问题情景激励学生主动学习、探究地理事物的规律和原理外，还应在课堂教学中及时、恰当地补充必要的课外资料，使学生在获取知识的过程中学会联想、学会课内知识到课外知识的发散思维。从中激发学生探索知识奥秘的兴趣，培养学生创造性思维的能力。下面，我以高中地理新教材中《地球表面形态》一节教学为实例，谈谈&ldquo;补充材料&rdquo;在地理课堂教学中运用必要性。第一部分    课堂实录一、教学目标：（一）知识与技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。2．了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。二、教学重点、难点：1．以流水和风为例分析外力作用的形式及其产生的结果2．人类活动对地表形态影响的双重性三、教学方法：引导-探究式教学法四、教学过程[导入]通过前面一个专题（板块运动）的学习，我们知道地表形态的形成与地球内部物质运动和能量释放是直接相关的，但地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。师：什么是地球的内、外力作用呢？生：（答后师补充：地表形态（地貌）是在地球内、外力共同作用下形成的。）师：外力作用通过哪些外力进行作用，有哪些形式表现？（通过图片欣赏加深认知水平） 生：（答后师补充：通过地表及其以外的风力、流水、海浪、冰川进行）【设计意图：通过激活学生已有知识储备，联系旧知识，让学生明确本节课的教学内容在知识体系中所属地位，学生对将要学习的知识做到心中有数】问题一：关于黄土地貌［环节一：创设问题情景］情景一：（PPT播放）黄土地貌景观图情景对话：师：这是什么地貌？主要分布在哪里？生：（读图回答：在黄土地区发育的黄土地貌，分布于中纬度半干旱地区。我国的黄土高原是世界上最典型的黄土地貌分布区。）师：我国的黄土地貌是怎样形成的？生：（学生答不上来在情理之中）【设计意图：通过联系学生已有知识储备，激发学生求索新知识的兴趣，从而将&ldquo;黄土高原&rdquo;的补充材料呈现在学生的面前，让学生在&ldquo;兴趣&rdquo;这位最好的老师的带领下，遨游知识的海洋】情景二：（PPT播放）我国荒漠分布图情景对话：师：我们不妨分析这样两个问题：第一，我国的黄土高原是如何形成的？【补充材料：我国北方荒漠地区的分布及&ldquo;黄土高原&rdquo;的地理位置：说明风力沉积是&ldquo;黄土高原&rdquo;黄土来源的成因以及黄土的特性等知识】情景三：（PPT播放并讲解）黄土塬、黄土梁、黄土峁图片【设计意图：通过图片引起学生的兴趣，在学生感性知识的基础上，进一步补充黄土塬、黄土梁、黄土峁相关知识，从而使学生在获取知识的过程中学会联想、学会课内知识到课外知识的发散】情景对话：师：第二个问题，黄土高原千沟万壑的地表形态又是如何形成的呢？生：流水的侵蚀作用所致。【学生回答到位应该是水到渠成、顺理成章】［环节二：教师引导设问］ 用辨证的观点分析黄土地貌对人类活动有哪些影响？      【这一问题很好的将&ldquo;黄土高原&rdquo;与人类活动相联系，将补充材料的作用发挥的淋漓尽致】[环节三：学生探究活动] （四人小组相互讨论，代表发言）探究结果交流：生1：&hellip;&hellip;生2：&hellip;&hellip;问题二：关于喀斯特地貌［环节一：创设问题情景］情景一：（PPT播放）喀斯特地貌景观图片（景点照片）师：这些景观大家一定有过耳闻或目堵，能否分别说出它们是何地、何景？生：（答）师：这是哪一类地貌？主要分布在哪里？生：（回答的不全面）（喀斯特地貌，在石灰岩分布地区常见）师：又称岩溶地形，世界和我国分布都较为广泛，我国的西南地区尤为集中（云南、贵州、广西的许多地方成为闻名遐迩的旅游景点），那么，这些形态...