地理（心得）之《初中地理》“行政区划”教学偶得

地理论文之《初中地理》&ldquo;行政区划&rdquo;教学偶得 <br /> 《初中地理》教学大纲，明确要求学生要记住我国34个省级行政区和港澳地区的名称、简称、轮廓及位置，并能正确地填注在中国政区填充图上。各层次考试也都把这部分知识作为考核的内容之一。因为，掌握我国省级行政区划和港澳地区的名称、简称、轮廓及位置等知识是一个公民应具备的基本素质。但由于34 个省级行政区和港澳地区的名称、简称、轮廓及位置等知识点太多，加上课本内容枯燥乏味，学生一看就会，一放就忘。所以，作为教师就必须想方设法来刺激学生的大脑兴奋中心，使学生的大脑一直处于亢奋状态来学习省级行政区的基本知识。 <br />    孔子早就说过&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。所谓&ldquo;乐之者&rdquo;就是营造一个愉悦的教学环境，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在非常愉快的环境中，接受学习，提高教学质量。&ldquo;乐学&rdquo;的形式多种多样，关键是如何抓住中学生的心理，即学生的好奇心、表现欲和成功感特强，对新颖的、带竞争性和游乐性的东西，特别感兴趣。所以，在教学中教师应紧扣教学内容，寻求新颖教法，积极激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性和主动性，使课堂气氛不断达到高潮。我的具体做法如下： <br />       一、利用地名谜语竞猜，提高学生兴趣，使课堂气氛达到第一个高潮 <br />       初中生都有极强的表现欲和成功感，利用他们的这一心理特点，设置恰当的地名谜语，看谁猜得快且准，来激发学生的求知欲和表现欲。如： <br />    1、船出长江中（上海） 2、银河渡口（天津） 3、双喜临门（重庆） <br />    4、碧波万顷 （青海） 5、藏宝之地（西藏） 6、水边人家（沪） <br />    学生看到谜语，个个跃跃欲试，唯恐自己失去表现的机会，教师抓住机会，顺势把课堂气氛推向第一个高潮。 <br />       二、利用&ldquo;顺口溜&rdquo;帮助学生记忆，使课堂气氛达到第二个高潮 <br />       教学中利用爽口的&ldquo;顺口溜&rdquo;来帮助学生记忆知识，是非常有效的途径。如：利用中国省级行政区划&ldquo;七字歌&rdquo;和&ldquo;三字经&rdquo;，鼓励学生看谁先记熟并给予表扬。这样，大部分学生在短短的几分钟内，即把&ldquo;&ldquo;七字歌&rdquo;和&ldquo;三字经&rdquo;全部背下来，教师在此基础上略加解释，32个省级行政区就牢牢地印在学生的脑海中了，课堂气氛达到第二个高潮。 <br />    附：中国省级行政区七字歌（大部分用省级行政区名称的首字） <br />    两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。 <br />    云贵西四北上天，重蒙台海福吉安。 <br />    注：五江是指江苏、浙江、江西、黑龙江、新疆、（疆是江的谐音），二宁是指宁夏和辽宁 <br />       中国省级行政区及港澳地区简称&ldquo;三字经&rdquo; <br />    黑吉辽 京津沪 晋陕甘 冀鲁豫 青新宁 内蒙古 <br />    藏琼台 港澳渝 苏浙皖 湘鄂赣 桂粤闽 川黔滇 <br />    爱祖国 好河山  <br />       三、利用拚图游戏加强位置轮廓教学，使课堂气氛达到第三次高潮 <br />        利用事先准备好的中国行政区轮廓硬纸片作为拚图板或拚图教具板（有售），把全体学生分成六个小组，每个小组推选出1---2人进行比赛，看哪组拚得最快。参加比赛的学生异常兴奋，极力拚好，唯恐给小组丢面子，未参加的同学个个也都跃跃欲试、出谋划策。通过比赛不仅提高了学生的&ldquo;动手操作&rdquo;能力，而且还帮助学生掌握了行政区的轮廓和位置，使学生兴趣达到第三次高潮。（如时间允许，可重复拚两次，进一步加深学生的印象）。 <br />       四、利用形象直观的插图加强教学，使课堂气氛达到第四次高潮 <br />       形象直观的视图，可给学生极强的感官刺激，进一步提高学生的兴趣。教学中教师引导学生观察中国行政区的轮廓图。展开想象，然后，教师稍加点画，就形成了一幅栩栩如生的动物、植物和人头像，学生一目了然，使课堂气氛达到第四次高潮。 <br />　     五、利用成语和历史名词来加强教学，使课堂气氛达到第五次高潮。 <br />       教学中利用短小精悍的成语和历史名词也能达到提高学生兴趣的目的。如在教学中，先让学生理解词义，然后让学生解释下列词语中的字是指什么地方？ <br />    蜀犬吠日 黔驴技穷 乐...