地理（心得）之关于初中地理教学改革---也谈初中学生对待地理学科的态度

地理论文之关于初中地理教学改革---也谈初中学生对待地理学科的态度 <br />　　地理学是探究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动和地理环境关系的一门科学，地理教学要&ldquo;以学生发展为本&rdquo;，&ldquo;学习对生活有用的地理&rdquo;，遵循这一理念，在地理教学中应重视地理教学意识的更新和教学技能的提高，这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进行改革，这是我这段时间教学地理的认识，也是对学生的也个了解。 <br />　　我国基础教育要求改变&ldquo;应试教育&rdquo;的偏向，强调着眼于提高公民素质，为基础地理教育提供了大好的发展前景。地理作为一门边缘学科，要实施素质教育，就必须根据地理学科自身的特征和学生身心发展的规律，融感情、知识、能力于一体，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体功能，使学生在玩中学，在学中玩，最终掌握地理知识。 <br />　　一、&ldquo;情感&rdquo;因素在地理教学中不可忽视 <br />　　现在对许多初中生来说，地理学科在初中不是&ldquo;主科&rdquo;而是增加&ldquo;负担&rdquo;的&ldquo;副科&rdquo;的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视，初中地理教学意识的更新和教学技能的提高，需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、喜好是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。 <br />　　二、&ldquo;电化教学&rdquo;、&ldquo;互动教学&rdquo;应用于课堂 <br />　　电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生熟悉复杂的地理事物。地理内容广泛复杂，时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特征，决定了地理教学的综合性、复杂性、困难性。而电化教学正好能解决这些教学上的新问题。 <br />　　1、化虚为实。比如，在讲&ldquo;地球的运动和气候这一章节时，我就没有按部就班的按教材来上课，为了最大程度的调动学生的积极性，我再课堂上应运了演示法----就是把教学知识实际应用到每个学生的身上，因为地球和太阳的运动比较抽象，我就利用学生本身来演示，让他们当太阳和月亮，这样就更有利于他们理解的能力扩大，除能把握本节内容外，还对地理这门学科大感喜好，这才是重中之重。 <br />　　2、互动教学&rdquo;更应在地理教学中得到体现。时代进步了，学生的学习环境也变化了，非凡是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因此，地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持&ldquo;以学生活动为主，教师讲授为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后&rdquo;的原则。由于初中生心理的特征，他们很乐于参和教学过程。可以把学生组织起来亲历这些过程。如进行学生地理新闻发布会和点评活动，地理角色扮演、课堂讨论等活动既活跃又深入。 <br />　　三、改革教学方法，注重理论联系实际，提高教学质量 <br />　　把漫画形式或者游戏课的设置溶入教学。现在中学地理教材中一个非常明显的特征是有丰富多彩的插图摘要：地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新奇别致的特征在教材中倍受学生的青睐，当然，对于一个初中学生来说，对漫画的理解能力并不是那么深刻，可能还只局限于表面现象。老师必须利用学生这种对漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出漫画所表现的实质新问题，真正把这种吸引力转化为学习的动力。如在讲授初一地理第六章第二节有关&ldquo;人口增长所带来的新问题&rdquo;时，首先，让学生阅读教材中&ldquo;苦难的母亲&rdquo;漫画，要求学生阅读图中内容，提示学生既要注重图中的每一个细微内容，又要回顾前面所学习过的有关世界人口的发展新问题。然后，让学生在课堂上各抒己见，畅所欲言，教师要及时地对一些同学熟悉上存在的新问题进行纠正。最后，由老师作总结，在肯定同学们熟悉的同时，还补充一些相关的内容。经过这样的尝试，学生大多数能很好地把握知识，反响也很好。可见，这种教学，重在强调学生在接受感性熟悉之后，再对知识进行理性化的教学，这样做有利于学生对新知的熟悉和积累。游戏课就是把课外活动和课堂教学有机...