班主任（心得）之做一个魅力四射的班主任

班主任论文之做一个魅力四射的班主任 <br />做一个魅力四射的班主任汪成翔&ldquo;酸甜苦辣咸，五味尝遍；德智体美劳，诸事操心。&rdquo;这就是班主任工作的真实写照。操不完的心，诉不完的苦，让许多班主任老师憔悴一生但却无怨无悔，精神可嘉。怎样做一个有创新意识，会思索，懂反思，让学生喜欢的快乐班主任，是我们值得探讨的一个永恒主题。2月28号，我校八位老师在宝主任带领下参加了广东省第八届班主任工作论坛，会上三位专家纵论带班之道，犹如拔云雾见青天，让我们眼前豁然开朗。特别是70后实战派班主任、08年高考状元班班主任崔轶楠老师的带班智慧，和学生一起编织班级神话的秘决，更是给了我强烈的振憾。崔老师是70后班主任，08年高考状元班&mdash;&mdash;哈尔滨市第三中学高三23班班主任，该班参加高考的４１名学生，最高７０４分，最低６０６分，平均６６４分，全部被一本院校录取，其中考入北大，清华的学生有１１人，３人考入香港高校。未参加高考的５名学生，１名赴牛津大学就读，２人考取美国大学，２人赴新加坡就读。你无法想象创造出如此高考神话的竞然是一个教龄才8年的年轻班主任，她的宝贵经验值得大家借鉴。&ldquo;欣赏个性，尊重青春，着眼发展&rdquo;是崔老师朴素的价值观。尊重学生个性，是现今素质教育的基本要求。可尊重了学生个性，也在一定程度上约束和管理了他们的个性，崔老师认为尊重个性，不如尊重青春。尊重青春的成长规律，尊重每个人只有一次青春。她不会因为一点小错，就把学生批得体无完肤，学生也不用为了学习就牺牲自己的一切爱好，不用想尽办法时刻防着老师。这种&ldquo;松散型&rdquo;管理充分尊重了学生人格，学生拥有自己管理自己的主权，感到轻松、快乐，这是&ldquo;要做得更好&rdquo;的原动力。尊重不是口头上的，而是发自内心的欣赏。班主任的工作不会一帆风顺，总会碰到这样或那样的难题。这时更需要我们对学生充满信心，相信学生有的是才能，有的是潜力，只是我们没有发现或者根本没有尝试去发现。很多时候学生学习成绩差并不是智商不如人，而是由于兴趣爱好的偏移、或缺乏上进心、自制力差等多方面原因造成的。作为班主任应坚信每一个学生都是能教育好的，多站在学生的角度想想有没有合理性，再参与意见。只有老师和学生真正融为一体,老师才能&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;，学生才能快乐、健康、向上！&ldquo;允许学生犯错，并给他一个改过的机会。&rdquo;是崔老师赢得学生尊重的重要条件。在对待学生错误方面，很多班主任认为只要出发点是好的，就可以对学生大声呵斥、随意教训，如果学生没领情，就牢骚满腹，继而生出更多的怨怼，对学生的爱就越发严酷了，结果，两败俱伤。&ldquo;付出爱的伤了身，接受爱的伤了心&rdquo;。班主任老师首先应该明白，没有哪一个学生从一上学就想着与老师作对，导致最后师生关系紧张的原因很大一部分还是不了解学生，对学生缺乏必要的宽容造成的。学生容易犯错误与所处环境，个性特点，自控能力强弱等等因素有关，聪明的班主任允许学生犯错，并给他一个改过的机会。他会把握好原则，该松时松，该严时严。严时不一定非要伴随着严厉的面孔、如雷的吼声、夸张的的动作，而是指要求应严格，说到做到，严在理中，严中有爱，仅有严而缺少爱是无法与学生真正沟通的。如果一个学生犯错后他比老师还着急，并努力弥补过错，你就不用担心什么了。另外，对那些自控能力比较差的学生可采取相互监督的办法，谁犯了错，一个小组的同学要负连带责任。每个人在严格要求自己的同时还要时时提醒同学，这样才能使问题越来越少，学生的自控能力越来越强。&ldquo;团结一切可以团结的力量&rdquo;是崔老师取得成功的又一法宝。尊重学生，更要尊重他的家长，家长应当成为我们的教育共同体，教师、家长、学生三方配合才能更好地实现教育的目的。为了赢得家长的支持，班主任应该努力找到学生的优点，夸大表扬，让家长为自己的孩子骄傲，更让孩子在家长面前得到尊重。有的班主任在学生出问题的时候总喜欢埋怨家长不配合，岂不知有时正是由于我们的工作没做到。比如带手机的事，你不跟学生讲清带手机进校园的危害，它对学习的影响，平时又不作好检查督促工作，而是一味斥责家长的纵容，出事后就找家长，这本身就造成了学生和...