班主任（心得）之做一个好的高一班主任

班主任论文之做一个好的高一班主任 <br />　　班主任不仅是一个班级的领导者，也是一个班级的组织者，还是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。回想这些年和学生们走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生。苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，班主任首先要组建和培养一个好的班集体，形成和谐的班级氛围，让学生在这个集体里面快乐地度过每一天，形成积极乐观的生活态度，成人成才。 <br />　　1、营造和谐的班级氛围，让班级充满活力 <br />　　师爱是一种高尚的情感，在教育过程中发挥着重要的作用。&ldquo;教育是爱的事业，没有爱就没有教育&rdquo;，这是班主任都熟知的道理。&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。特别是高一的新生对学校、老师及同学都感到陌生，同时对一切都充满新鲜感及好奇感，他们迫切想知道自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留意班主任的每一个动作，每一个眼神，乃至每一种表情。如果班主任能抓住这个感情投资的最佳时机，给学生留下良好的第一印象，并打好感情基础，那么以后的管理将会达到事半功倍的效果。鉴于此，我充分利用各种机会与他们接触。课间遇到学生时，我会主动与他们打招呼，一个手势，一个眼神，乃至一个微笑，都能传达出我对他们关注。给他们温暖和亲切感，起到了意想不到的效果。本届有一个叫陈秀娟的学生跟我说：&ldquo;第一次见到您时，总觉得您为人严肃，不苟言笑，可敬但不可亲，但我经过球场时您眼角的一个微笑改变了我的看法，激起了我对您的信任。&rdquo;为能更好地与学生融为一体，我抓住各种机会与学生交流勾通，从而更好地了解他们的内心世界，面对学生学习上、生活上的困惑与迷茫，我会在课间、饭后找他们谈心，耐心细致地引导，排遣学生心中的烦闷，消除他们的后顾之忧，从而从根本上解决问题。高一开学之初，有学生主动请缨做班长，然而她却在自由竞选时落选，她的眼神，明显地透露出强烈的失望和挫败感。我们知道，中学生的内心既是争强好胜的又是敏感而脆弱的，一时的失意很容易在他们的心中埋下阴影，为了消除此次失利带给她的阴霾，除了安慰、开导和鼓励之外，我还想办法了解到她的生日，生日当天，我特意带领全班同学为她唱起了《生日歌》，让她感受到了大家对她的关心及集体的温暖。我发现她开心地笑了，那节课也听的特别认真，而后又恢复了往夕的开朗与乐观。其他同学生日时，教室里同样一遍遍回荡起这首歌，通过这首歌，同学之间的陌生感消融了，亲切感增强了，班里也逐渐形成了互相关心，互相帮助的氛围。同学感冒了，有人送水送药；班里出现异常情况时，也会有人及时反映上来。在我们共同努力下，和谐的班级氛围逐步形成，在班级这个大家庭里，人人都能感受到集体的温暖。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐及&ldquo;大家庭&rdquo;的温暖所取代，逐渐的喜欢上这个集体并开始安心学习。另外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既可做组织者，又可做普通一员，让学生感到班主任不但&ldquo;可敬&rdquo;而且&ldquo;可亲&rdquo;。校运会期间，我与学生共同进退，除了为他们呐喊助威，还为运动员拍照、摄影，在短短两天时间里，很快缩短了师生间的距离。 <br />　　2、制定人性化管理制度 <br />　　俗语说得好：&ldquo;没有规矩，不成方圆&rdquo;，班规是对学生不良行为的约束和纠正。无论用什么手段，我们的最终目的都只有一个，那就是管好班级。如果班主任尽可能少用强制的手段强迫学生遵规守纪，而采用学生乐于接受的奖励机制去管理班级的话，就可回避与学生在心理上的正面对立与冲突，还会收到意想不到的效果。开学初，我便联合班委成员结合本班实际情况制订出班规。定期以小票的形式选出&ldquo;班级之最&rdquo;，如人缘最好的人、最热心的人、学习最好的人、说话能手等。找正面人物为主，反面人物为辅。好的公开表扬，不好的找出来个别批评。这样可发挥榜样的模范作用，在班里形成一种&ldquo;学先进，赶先进&rdquo;的现象，促进良好班风的形成。另外，我们应该允许学生犯错，毕竟，人无完人。如果学生违规违纪，我...