班主任（心得）之转化薄弱班的兵家智慧

班主任论文之转化薄弱班的兵家智慧 <br />　　洗车九年制学校  秦远斌 <br />　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的&ldquo;顽石&rdquo;；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而&ldquo;浪子回头&rdquo;&hellip;&hellip;以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。 <br />　　班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。 <br />　　近十年的班主任工作，使我在转化后进生方面形成了一套较独特的管理方法，姑且用&ldquo;兵家&rdquo;战术来描述之。 <br />　　一。知己知彼。 <br />　　孙子曰：知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输。只有做到胸中有数，才能胜券在握。 <br />　　转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势，如你是以威严震慑学生，还是以柔克刚、用&ldquo;软刀子&rdquo;。更要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友，从侧面了解他们平时活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景，还要直接同他们的家长取得联系，其方式可以是通电话、发邮件、约会见面、上门家访等，甚至邀请学生到自家作客，以便深层次的了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等，真正达到知彼。接着在跟学生的日常接触和谈话中，为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系，消除后进生的戒备心理，增强亲切感，谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起，这样较适合学生的年龄特点，极易引出感兴趣的话题，由此再慢慢地切入正题，逐步指出他们的不足或过错。此时的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可老师的批评，并会有意识地加以改正。 <br />　　当然转化后进生一般不会只通过一次谈话，就能让他们立竿见影地重新做人了。这期间可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而仍应与学生多交流沟通，多跟他们畅谈自己学生时代的人和事，必要时还可&ldquo;挖掘&rdquo;一下&ldquo;老师在中学阶段也曾犯过跟你类似的错误&rdquo;，足以引起他的共鸣和努力改正的欲望。本着理解、谅解的原则看待学生，不断鼓励他&ldquo;现在的你比过去可爱多了&rdquo;，老师常以这种积极乐观的心态对待学生，彼此达到知己知彼，相信不久师生都会真正觉得&ldquo;他（她）真好！&rdquo; <br />　　&ldquo;知己知彼&rdquo;战术能让我们更好地认清自己和了解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力。 <br />　　二。兵不厌诈 <br />　　该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，善于利用他方条件，迫使对方接受教育。 <br />　　有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄模范事迹报告会时。有些&ldquo;兵&rdquo;，会认为这是空洞的说教而置若罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。面对如此尴尬，老师更应沉着&ldquo;应战&rdquo;，一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进行抨击，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于尴尬境地，迫使其接受教育。当然，今后班主任仍要在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上多给予新的理念，使他们懂得人的行为、意愿不能只顾自己不顾别人，懂得换位思考，从而形成大局观念、集体观念，改变自私自利的行为，使他们逐渐成为遵纪守法、尊师爱友的文明学生。有些行为习惯后进生，常把教室当卧室或茶座，上课时坐姿随便、懒散。对付这样的学生，老师不妨可以用幽默、调侃的语言奚落一下，使其感到不好意思，觉得在班级同学中掉了面子，从而逐渐改掉坏习惯。慢慢地让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我。对精力过剩、自制力差、上课说闲话或做小动作的学生，老师可在班内...