班主任（心得）之我的一年级班主任工作

班主任论文之我的一年级班主任工作 <br />　　刘  芳 <br />　　（本文获区德育论文评比三等奖） <br />　　我的一年级班主任工作 <br />　　班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的一年级学生。这就要求班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作中更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我对学生进行了各方面的教育如： <br />　　一、抓常规训练，培养学生良好的习惯。 <br />　　一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。一年级的孩子年龄小，要坚持做好一件简单的事情并不容易。如果不经过反复训练，也不一定做到。因此一年级新生入学的第一天，我便对他们进行常规教育。记得当时我正站在讲台上说话，一个女生胆儿挺大，穿的裙子没系这也罢了，两手还分别拿着腰带的两端边甩边走进教室，嘴里还哼着什么。当时我的第一反映就是这种现象在他身上不能有第二次，更不能对其他同学有负面影响。于是我拦住了她，把她的衣着整理好再请她进来。整理好了，进来了，我又拦住了她。我告诉她老师正在讲课，你不可以就这样走进来，要说&ldquo;报告&rdquo;。于是又请她进来第二次，可是我又拦住了她，因为她这一次做的非常好，并带领其他同学用掌声欢迎她走进我们的教室。为什么要给她掌声呢？孩子们展开了讨论，因为她走进教室时说了&ldquo;报告&rdquo;，因为她的衣服穿的整齐，因为她走进教室时没有唱歌，因为她走路走的好&hellip;&hellip;其实孩子在评价别人的同时也在提醒自己，特别是第一次，印象会更深刻。我还训练他们作为一名小学生应该怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，并在工作中进行反复训练，对做得好的同学及时给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次&hellip;&hellip;不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不会因为错了一次就批评，而是真诚地鼓励他们树立信心去做好。这样更有助于学生良好习惯的培养。 <br />　　二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 <br />　　对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生团结协作的精神，我给他们讲&ldquo;折筷子&rdquo;的故事，使他们懂得团结起来力量大的道理。三十多个孩子在一起难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们良好的学习习惯，互相帮助，团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。 <br />　　三、善于观察，抓住点滴。 <br />　　作为一年级的班主任，特别是在开学的第一个月里，坚持做到下课铃声响起就到班级内外观察一下，这也会有收获。记得有一次张旺的坐椅边上有垃圾，课间活动中被李辉龙看到了，他就随手捡起来仍进垃圾桶。事情不大，但体现了一个学生的素质。为此，我将这件事作为班会课的内容进行讨论。课间活动中，如果你发现同学坐椅边上有垃圾，你会怎么做？我们班就有这样一名同学主动捡起来仍进垃圾桶，你们猜猜他是谁？你为什么觉得是杨莹？你为什么觉得是高灿？&hellip;&hellip;没想到因为这件事让我们知道了原来班上还有这么多的好人好事。当大家知道是李辉龙时，顿时，掌声齐起。如果是你发现了地上的垃圾，你也能象李辉龙那样做吗？话音刚落，全班同学都把小手举的高高。此时此刻的我觉得是成功的，快乐的。通过这一事例，学生们都能争做有心人。自这次班会活动之后，班内好人好事更多了。 <br />　　四、用心教育，以表扬为主 <br />　　表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：课堂上，几名同学总也不听课，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。刚才在台下说话、做小动作的学生能认真...