班主任（心得）之谈初中生耐挫折能力的培养

班主任论文之谈初中生耐挫折能力的培养 <br />　　摘要：初中生由于各种原因，面对挫折，往往不能采取正确的态度和行为，从而产生不良后果。教师要引导学生正确认识挫折，鼓励学生直面挫折；通过家校联动，形成教育合力；开展心理建康教育，提高初中生承受挫折的能力。 <br />　　关键词：初中生  挫折  教育 <br />　　挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。现代社会是一个充满竞争与挑战，也充满机遇的社会，当代中学生必须增强自己的抗挫折能力，增强自我适应能力，磨练自己的意志，才能从容应付并战胜学习和生活中的各种挫折。初中生由于心理发展尚不成熟等原因，面对挫折，往往不能采取正确的态度和行为，而产生消极的后果。《关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》中指出：学校要通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全其人格，增强其承受挫折、适应环境的能力。可见，在提倡素质教育的今天，对学生进行挫折教育，提高他们心理承受能力，是一个值得我们去探讨的课题。 <br />　　一、指导合理归因  增强克服困难信心 <br />　　当代初中生由于阅历浅显、又往往家庭宠爱、缺乏吃苦耐劳的锻炼，造成了承受挫折的能力十分有限。如日常生活中的意外事故、考试成绩不如意、同学关系紧张失和、老师的误解等，都会引起情绪上的强烈反应。当学生遭遇挫折时，教师要积极引导，热情帮助他们对挫折进行正确归因，教育学生理智地对待挫折。挫折产生的原因往往有以下几个方面： <br />　　1.社会环境因素。一些言过其实的赞誉，言不由衷的捧场，失度的物质刺激，会使一些学生昏昏然、飘飘然、自傲自负。当易地或易境而处，不能随心所欲时，自我意识会恶性膨胀，在心理上引起压力，产生挫折感。另外，社会上的不正之风、错误的舆论导向也会使学生产生心理误区，导致学生理想与现实的冲突加剧，从而产生挫折感。 <br />　　2.学校因素。由于受应试教育的困扰，学校领导、教师片面追求升学率已成为普遍现象。衡量学生往往以&ldquo;一好&rdquo;代&ldquo;三好&rdquo;，放松了心理疏导工作。从学校到家庭两点一线的机械生活，使学生没有经风雨、见世面的机会，使得学生心胸狭窄，气度短小，应变能力差，容易产生挫折感。比如，受到老师的批评、同学的误解等都会产生挫折感。 <br />　　3.家庭因素。许多学生在父母的悉心照料下，生活优裕，心理脆弱，形成一种惟我独尊的心理，成为家庭生活中的&ldquo;小太阳&rdquo;、&ldquo;小皇帝&rdquo;。这些&ldquo;院中之马&rdquo;、&ldquo;盆中之松&rdquo;是经受不住坎坷崎岖的风雪冰霜的，一些小小的不顺利，就会产生巨大的挫折感。 <br />　　4.自身因素。部分学生身心素质较差，有的在生理上存在着一定的缺陷和不足，有的染上慢性病难以治愈而产生挫折感。有的学生在与人交往中，会有自负、以自我为中心、自卑、嫉妒等不良心理，这都是产生挫折感的根源。 <br />　　在指导学生正确分析主、客观原因的基础上，教师要鼓励学生增强与挫折抗争的信心。首先要把学生都看作是一块待雕琢的&ldquo;璞玉&rdquo;，用赏识的眼光看待他们，设身处地的关爱学生，使其在健康的舆论环境中重树信心，产生前进的动力。其次，教师要有意识地为学生提供国内外众多在逆境中成长起来的成功人士的成长经验，分析他们成功的要素，面对挫折逆境表现出的良好心态，介绍他们的人格特点等，让学生懂得：逆境往往隐藏着成功的契机。其实，古往今来，凡是事业上有所建树的人，大多数是耐挫折能力较强的人。两千多年前孟夫子就写过：&ldquo;天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能&hellip;&hellip;&rdquo;孟老夫子的这一名句之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律：经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。 <br />　　二、引导直面现实，提高社会适应能力 <br />　　现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。只有掌握了应付挫折的方法，才能更好地适应并立足于这个现代竞争社会，实现自己的理想和抱负。 在挫折、困难面前是悲观失望，一蹶不振，还是勇敢的面对，以顽强的意志去克服它，都有赖于当代中学生如何正确认识挫折。因此，当挫折发生时，教师要积极引...