英语论文之谈谈如何培养学生提问题的能力 <br />在小学英语教学中，由于受到各类考试的影响，许多教师在教学中都偏重于培养学生的笔头应试能力而忽视培养其口头交际能力。有的教师在教学中虽然注意了对学生口语能力的培养，但多数是要学生被动地回答问题，忽视了培养学生主动提问题的能力。在这种教学方式下，学生往往处于回答老师提问的被动境地，其学习的主动性、创造性得不到充分发挥，从而影响了思考能力与分析能力的培养。缺乏主动提问题的能力是目前许多学生普遍存在的一种现象。 著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天功，只在每事问。” 提问，对每一个学生来说都是非常重要的，特别是对刚刚学英语的小学生来讲，尤其显得重要。小学生在课堂上提问，主要包括两方面：一方面是关于新授课中的疑、难点进行提问，另一方面是运用学过的知识进行问答练习。善不善于就授课内容进行思考与提问，不仅可以说明学生所学的知识是否巩固，而且在很大程度上也反映了学生是否具有创造性思维和创造才能，而培养学生的创造性思维又是当代教育的一项重要内容，因此，培养学生提问题的能力就显得非常重要。学生用所学的知识在课堂上互相问答，可以大大提高学生的英语口头交际能力，巩固已学的知识，加深对课文的理解，以实现小学英语科主要培养学生的口头交际能力的目的。因此，教师必须在教学生“怎么问”、“怎么思考分析问题”上下功夫，培养和提高学生思考问题、分析问题的能力，从而提高自己的教学水平，获得良好的教学效果。那么，怎样培养学生提问题的能力呢？以下根据本人的教学实践，谈谈如何培养学生提问题的能力。 一．做好课前准备工作。 在英语课堂教学中，常有一些学生在读书学习过程中不能发现问题、提不出疑问。针对这种情况，教师在备课工作中应认真钻研教材，结合学生的实际情况，找出每课的重、难点，以便在课堂教学中帮助学生发现疑点，有的放矢地提出问题，解决问题，以达到预期的学习目的。 例如，在教小学英语人教版第四册第五课“MY FAMILY”前的备课过程中，我根据学生在学习过程中容易忽视的地方 “We three are all good students in schools.”中的“schools”，做好提问题的准备。在课堂教学中，学生在学习这个句子时，往往只是简单地知道它的意思，并没有注意到复数的用法。我便提醒学生“schools”的用法是否有错，一些学生注意到“schools”中的复数形式，由此提问为什么要用复数而不用单数。于是我便根据语法知识进行讲解，使学生加深了对复数形式用法的理解。 在备课过程中，我们可以尽量做到以下几点：1.课前设疑，以集中学生的注意力，导入新课；2.课中设疑，以引发学生思维，培养学生能力；3.课后设疑，以温故知新，巩固提高教学效果。 二．营造轻松的课堂气氛，锻炼学生提问的胆量。 学生不敢问的最大原因就是胆子太小，不敢向老师与同学发问，生怕问的不确切，被老师批评，被同学笑话。因此，必须设法在教学中经常锻炼学生的胆量。学生胆子大不大，敢不敢向老师与同学提问，这同课堂教学气氛有很大的关系。如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生总是处于被动的地位，那么，学生的胆子就会越来越小，一般不会轻易提问。因此，教师应当尽可能的营造一个轻松的课堂气氛，使学生敢于提问，并养成爱提问、敢提问的习惯。 例如，在教人教版小学英语第四册第二课“IN A FAST-FOOD RESTAURANT”时，该课讲的是一个小朋友与她妈妈在麦当劳购买食物时的对白片段。由于其内容本身就是学生较感兴趣的话题，这就为学生开口说英语起着很好的铺垫作用。为了提高学生提问题的积极性，我根据教材的内容，帮助学生整理、复习已学过的有关买东西的日常用语如“Hello！/ Can I help you? / Here you are. /What are these? / Can I have …? / Thank you.… ”，然后把全班的学生分成相邻两个一组，互相进行问答。由于学生对该话题感兴趣，自然而然就会把话题说开了。通过一问一答，引发了学生们更广泛的联想，自觉地去...
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