语文（心得）之谈学生自我修改作文能力的培养

语文论文之谈学生自我修改作文能力的培养 <br />写文章，修改是全过程的一个组成部分，是写好文章必不可少的最后一道工序，是提高文章质量的重要步骤。《语文新课程标准》提出要重视修改，以及修改中的合作。所谓&ldquo;文不厌改&rdquo;讲的是非常有道理的。因此，应培养学生自我修改作文的能力。    一、增强学生自改作文的兴趣    俗话说&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。学生自改作文，首先是必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力，逐步增强自改意识，才会最大限度地激发自改的积极性和自觉性。    1、 通过名人事例进行教育    纵观古今中外，大凡好文章，在一定意义上与其说是&ldquo;写&rdquo;出来的，倒不如说是&ldquo;改&rdquo;出来的。例如：古代大作家曹植说过：&ldquo;世人著述，不能无病，仆常好人讥弹其文，由不善应时改之。&rdquo;古代文献中记载欧阳修&ldquo;作文既毕，贴文墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出示以人。&rdquo;这些都成为千古佳话。就连近代文豪鲁迅，他对散文《藤野先生》的修改，也达一百六十多处。这些文学大家中，凡是流传久远的佳作，无不是加工修改才成为名篇的。而现在学生大多数只重视写作，修改意识却非常淡薄。针对这种情况，我经常拿这些名人的示例教育他们，在他们心中建立起&ldquo;学名人，以名人为榜样&rdquo;的意识。    2、通过正确的评价，激发学生自改作文的积极性    讲评是作文教学中的一个极其重要的环节。教师在讲评课上，总是指出学生这样那样的问题，很少肯定学生的成绩和进步。如果教师能恰当的肯定、鼓励，善于巧妙的帮助学生发现自己作文中的成功和进步，就能满足学生这种成就动机中自我提高的需要。但要注意的是，一定要面向每一个学生，尤其要努力发现作文比较差的学生的优点和进步，热情的表扬他们。要知道，作文差的学生也非常希望自己的作文受到老师的肯定和表扬；更由于学生都具有一种向上心、好胜心，他们会为了争取老师的赞许而努力修改自己作文中不足之处。在一次作文讲评课上，我让一位学生把他的作文的内容表演出来，让每位同学都按所表演的内容写一篇作文，然后再读这位同学的作文，最后让每位同学拿自己的作文和这位同学比一比，说说他到底写的怎么样。通过这样的练习不但使这位同学明白了自己的优点和不足，而且使其他同学也受到启发，去努力修改自己的作文。    3、 通过&ldquo;积分制&rdquo;激发学生自我修改的愿望    分数虽然不是检测学生学习好坏的唯一标准，但它有助于学生养成良好的学习习惯，促进学生的学习。为了激发学生修改作文的愿望，我实行了&ldquo;作文修改积分制&rdquo;。每次学生作文完成后，我要求他们在后面制一个表格，内容包括：错别字、句子不通顺、不正确的标点符号、条理清晰程度等。然后互相交换进行修改，找到一个错别字扣5分，查到一个不通顺的语句扣10分&hellip;&hellip;每次得高分的同学都给予鼓励，这样，不但促使学生积极改好自己的作文，而且增强了学生修改作文的信心。   二、多种修改方式并用，提高作文修改能力    1、读改结合，以读促改    阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是教师培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思，字斟句酌过的。每一句话，每一个词，都凝聚着作者心血。教师平时在阅读课文的教学中，可以有目的地让学生了解作者布局谋篇，谴字造句等多种方法，并且运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文的能力。    老舍曾说过：&ldquo;我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得通顺不，逻辑性强不强，看看句子是否有不够妥当处。&rdquo;可见，用阅读的方法修改自己的作文，这对于培养学生修改作文的能力是十分重要的。平时，要求学生写完文章后，至少要读三遍，一是默读，二是朗读，三是指读。另外，还要求学生把自己的作文读给同学、家长、朋友听，以求别人的指教，把文章改得更生动，改得更切合实际。    2、 双边批改，以批促改    批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。但是大多数教师没能明白批和改的关系，没有很好地处理批与改的关系，包揽了批改工作，致使学生失去了改的能力。    （一）教...