班主任（心得）之浅析学生的“最近交往圈”

班主任论文之浅析学生的&ldquo;最近交往圈&rdquo; <br />　　交往是人与人之间的互动。是人的一种本能，是一种健康的心理需求。从教育角度看， 所谓学生的交往，是指作为主体的学生在共同的教育、教学活动和闲暇中，相互间或与教师 等成人间为了交流有关体现价值判断的信息而相到施加影响的过程。 <br />　　对于某一学生来说，交往圈就是由他经常见面交谈并保持联系的人组成的群体总和。比 如班级群体、小组群体、伙伴群体、亲属群体等。特别需要指出的， 某一学生交往圈的结 构中，总是存在着一个&ldquo;最近交往圈&rdquo;。它由这一学生最愿意接近，感到最有意义的人组成 。在课内外活动中，我们不难发现某几个同学总是形影不离，看到甲时必能看到乙，同样， 有乙的身影时必有甲的身影。他们相互间交往频率高，精神价值交流最畅通。它满足着学生 的情感需要和社会需要，直接影响着他的社会知觉的选择和各种信息的接受水平，制约着他 对信息的加工过程，决定他形成某种价值取向和社会态度，对学生的个性发展及对其所属群 体的变化产生着决定性影响。为此，指导和校正某一学生交往的重要手段，就是改变的交往 圈结构，尤其是&ldquo;最近交往圈&rdquo;的成分。下面，笔者仅就学生&ldquo;最近交往圈&rdquo;问题粗玫地谈 一下看法： <br />　　一、学生最近交往圈的类型 <br />　　教学实践中，我们经常会发现每个学生都有自己乐于相处相伴的&ldquo;知己&rdquo;。为确定学生 &ldquo;最近交往圈&rdquo;的类型，笔者对光华东街小学六（3）班的40名同学进行了问卷调查，其结果 统计如下： <br />　　表中显示，学生的&ldquo;最近交往圈&rdquo;分为六类，即优等生与优等生、优等生与中等生、优 等生与后进生、中等生与中等生、中等生与后进生、后进生与后进生。 <br />　　二、形成&ldquo;最近交往圈&rdquo;的原因 <br />　　以上调查结果研究发现，学生作为主体在班集体内外的学习、劳动、游戏等活动中与他 人展开交往时，都是从一定的基点出发。由于交往目的不同、交往者的地位、交往者的主观 意识、认识、情感等不同，从而形成了不同的&ldquo;最近交往圈&rdquo;。 <br />　　1.优等生与优等生交往 <br />　　通过谈话和平时观察得知，由于优等生的德、智、体、能各方面发展较全面，思维敏捷 ，课外阅读面和知识面较广，上进心强，如果能克服了彼此自傲、嫉妒、虚荣等心理，以相 互促进，共同提高为交往目的，就能很容易走到一起，找到共同话题，从而形成良好的交往 圈。 <br />　　2.优等生与中等生交往。 <br />　　在班集体中，由于优等生成绩优，频频被老师表扬，无形中拥有了特殊的地位，成为其 他同学羡慕的对象，而中等生上可以进为优等生，下可以退为后等生，他们的强性大，可塑 性很强。一部分中等生不甘居中游，想进取，有着与优等生相同的进取心，优等生身上的许 多闪光点吸引着中等生，他们把内心的羡慕之情变为交往的动力，他们主动向优等生看齐， 主动向优等生示好，这就形成了优等生与中等生的交往圈。 <br />　　3.优等生与后进生。 <br />　　优等生的优点很多，但最大的弱点是部分优等生相互忌妒、排斥、互不来往、自高自大 ，放不下架子，难免有些人对此不服气，故意挑衅，引起纷争，而优等生又要顾忌自己的名 声，又不善斗殴，因此不得不对此挑斗忍气吞声，却又不甘心，希望能有替自己出这口气&mdash; &mdash;那些经常惹事非挨批挨训的后进生便是最好的人选了。部分后进生崇拜优等生，希望能傍 上优等生，借此提高自己在班级和教师眼中的地位，并以此为荣，于是在特殊的心理需求下 ，便形成了一种互惠互利的特殊群体（如有的优等生希望与后进生发展&ldquo;友谊&rdquo;而牵制别的 同学对自己的欺侮，有的后进生为了抄袭方便等而充当优等生的&ldquo;护卫&rdquo;）。 <br />　　4、中等生与中等生。 <br />　　一般来讲，一个班级，优等生与后进生为数较少，而中等生却占有相当的数量，由于大 家彼此，你不比我强，我不比你弱，交往中地位相同，互不排斥，相处没有心理压力，因此 他们中的大多数喜欢&ldquo;物以类聚&rdquo;，在学习成绩、情趣、认知等各方面容易沟通，不会感到 压抑自卑，因此也就比较好处，喜欢扎堆，从而形成了班级宠大的最近交往圈。 <br />　　5、中等生与后进生。 <br />　　一般来讲，中等生中的多数还是要求上进的，但极少数中等生成绩赶不上去，在班上...