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班主任(心得)之浅谈班主任如何写好激励性评语

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班主任论文之浅谈班主任如何写好激励性评语 <br />  操行评语是老师对学生在校一学期以来各方面总的评价,它既是对学生进行思想品德教育的必要一环,也是教师与家长横向沟通的重要手段,同时也体现了教师的教学与管理水平。 <br />  当前,有些教师对写激励性评语的意义认识不足,下笔前不是对每个学生的情况作细致的分析,而是凭印象和感觉,心目中的好学生便尽是优点,写的称赞语也有点程式化;差生一无是处、用词尖刻,以教训人的口气评价。常见的评语大多是“三部曲”:先肯定学生的优点,再指出缺点,后提出要求、希望。套话连篇、笼统含混,语句大同小异。这种千篇一律的评语,教师写起来辛苦,学生看了无动于衷,家长读后无可奈何。既没有对学生做出确切的评价,也没有达到预期的效果。 <br />  为适应素质教育的需要,应大力提倡我们的教师,特别是班主任写好激励性评语。一则好的激励性评语,能起到很好的激励作用,成为师爱教育功能渠道,与学生沟通心灵,增进感情,加深理解,对学生近期乃至今后一生的成长都会产生重要影响。因此,写好激励性评语既要讲究语言文字的表达形式,又要注重内容的针对性和实效性,特别是亲切的语言,会拉近师生之间的感情距离。 <br />  本着育人目的,坚持“全面、公正、准确、艺术”的原则,作了改革与创新。 <br />  一、尊重学生,鼓励为主。根据心理学上“罗森塔尔”效应,在给学生写评语时我注重了“鼓励”这一教育功能,使学生心理上受到鼓舞,从而转化为前进的动力。在评语中,我取消了“该生”,改用第二人称“你”。如“你聪明好学,发言很积极。”“你的歌唱得真好,不愧为我校‘十佳小歌手’,但为什么不能写一手好字,赢得老师更多的喜欢呢?”平等亲切的话,学生容易理解并树立起自信心。 <br />  二、突出重点,全面评价。评语既要有一学期学生表现的小结,又要突出学生个性,着眼于素质教育和养成教育。如我为一学生写道“虽然你平时喜欢沉默,但你却很要强,无论课堂作业还是家庭作业,一贯是工整的字迹,无论何时都能遵守纪律。”几句话,就勾勒出学生的主要特点。 <br />  三、实事求是,有的放矢。通过有针对性的语言,使学生正确认识自己,明确努力方向。如我的另一则评语:“老师喜欢你运动场上潇洒的身姿,担心的是听到你和同学打架的消息。”评语针对学生特点来写,容易引起学生内心的振动。 <br />  实践证明,一篇好的、因人而定的评语能收到良好的教育成效,它不仅能增进师生之间的情谊,使学生更信任老师,而且能给学生以信心,以方向,加快他们前进的步伐。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:23:48 页数:2
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文章作者:U-67198

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