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班主任工作范文之新课程理念下班主任如何写好评语
班主任工作范文之新课程理念下班主任如何写好评语
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班主任工作范文之新课程理念下班主任如何写好评语 <br /> 评语是期末时班主任必须做好的一项常规工作。在新课程理念下我们应如何写好评语呢? <br /> 首先评语形式应该多种多样,内容应该更加广泛。一篇简短的散文,几句警世的格言,一首诗,一个有教育意义的故事,甚至一幅对联,都可以作为评语的形式;评语的内容可以省略共性,彰显个性。 <br /> 其次,教师要结合平日对学生的观察、了解,对这些材料进行加工整理、分类,根据分类找到评语的切入点。 <br /> 一、喜悦心理——醒悟点 <br /> 喜悦心理,一般出现在刚评上“三好生”、“优秀班干部”等品学兼优、能力出色的学生身上。他们平时表现出色,群众威信较高,所以非常乐意看老师的操行评语。写这类学生评语时,可以开门见山,迅速入题,指出其醒悟点。比如我对杨欣的评语是:“你是一个非常聪明能干的孩子。你那流利的普通话,清脆悦耳的歌声,大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象。我为有你这样一名学生而感到骄傲。可又在心里有一丝担心,担心你会在老师和同学赞扬声中变得骄傲起来。你说,我的担心有必要吗?下学期,老师想把你推荐到校广播站作播音员,那时你肩上的担子又重了,身兼数职最能锻炼人,但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力。你能做到吗?”这份评语既肯定了以往的成绩和优点,也点出其应克服的弱点,借“推荐”之事,提出更高一层的要求,达到育人的效果。 <br /> 二、恐惧心理——闪光点 <br /> 恐惧心理,多因在校违反规章制度或班级公约,考试成绩不理想等造成的。其表现是情绪低落,意志消沉,怕提旧事。对这类学生写评语时,首先要实事求是地挖掘过去在学习、工作中的闪光点,加以赞扬,激励他振作精神。同时指出其努力的方向。比如我对冯京川的评语就这样写道:“老师时常偷偷注意你,你总是一个人进进出出,显得很孤独。但每天早上,我很早就能看见你瘦小的身影,正在默默无闻地做着自己的卫生工作。是谁能让我们坐在这么整洁的教室里学习?是你!你的功劳最大,班上的每个学生都从心底里感激你,老师在心底里也表扬过你好几次。但老师还有个小小的遗憾,如果在学习上你也能这么坚持不懈,认真钻研,那就更完美了。” <br /> 三、无所谓心理——扬帆点 <br /> 无所谓心理,常出现在认为自己在班中不前不后,甘居中游的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强,学习标准不高。班主任不去找他,他也不找班主任。可是如果班主任能把集体的信任,老师的期盼送给他,给他关心和支持,他就会扬起风帆,加足马力,奋勇前进。为这类学生写评语时,教师应结合平时与其交往的事例中,在评语上沟通感情、启迪思想、打气鼓励,开启动力。 <br /> 现代师生关系要充分体现民主性,重视以情动人,对学生的评定要一分为二。这样才能才能触及学生思想,有所收获。 <br />
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办公文档 - 演讲/发言稿
发布时间:2023-01-16 11:52:59
页数:3
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文章作者:U-67198
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