班主任（心得）之浅谈班主任工作艺术

班主任论文之浅谈班主任工作艺术 <br />　　班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。中学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期，正处在心理、生理突变的重要时期，正处在人生观、世界观初步奠定基础的重要阶段。而中学生在校的学习、生活又主要是在班集体中进行的，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年学生的成长是至关重要的。而一个良好的班集体取决于良好的班风和学风，良好班风和学风的形成关键在于班主任勤于思考，善于分析，耐心教育，循循善诱。 <br />　　注重身教，做学生的楷模 <br />　　学生的模仿能力很强，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。 <br />　　勤于思考，公正评价学生 <br />　　要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如班上有位学生上课时精神恍惚，情绪低落，经过耐心细致的思想工作，及时与学生谈心，了解到该生家庭不和，使他非常苦恼，学习因此受到了影响。了解情况后，我及时进行家访，说服家长给孩子创造一个良好的家庭环境。同时我对该生生活上给予关心和照顾，学习上给予帮助和指导，使该生很快从低落情绪中振作起来。 <br />　　因势利导，循循善诱 <br />　　对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放任自流。必须适时加以引导，让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远，甚至格格不入，强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事，会使学生产生反感，要么公开反对，要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如有的学生喜欢看一些文学作品，这对提高写作水平大有益处，但学生往往自制力较差，有时在课堂上也忍不住要看，身在课堂，心在小说，听不进老师的讲课，影响了正常的学业。对此，班主任不能动辄批评训斥或没收撕毁，应在处理过程中冷静对待，讲明事理，让学生明白班主任采取的措施都是设身处地的为他着想，都是为了他的学业和前程。这样的批评教育，学生会比较容易接受，也会配合老师去改掉毛病，效果自然就好。 <br />　　刚柔相济，严慈相间 <br />　　班主任对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能；柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。对学生要关心爱护，把学生的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以温暖的感觉，使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。 <br />　　排忧解难，体贴入微 <br />　　学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生“破罐子破摔”的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。 <br />　　总之，一个良好的班集体，要求班主任要做到：眼快、腿勤、心细、脑活。 <br />