班主任（心得）之浅谈班主任工作艺术和教育技巧

班主任论文之浅谈班主任工作艺术和教育技巧 <br />　　托尔斯泰曾经说过：&ldquo;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。&rdquo;这句话也正体现了班主任工作中的师爱性原则。这个原则主要指班主任在其工作过程中要自始自终对学生富有热爱的情感。即通过班主任真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象，从而取得良好的教育效果，简单一点说就是&ldquo;爱心&rdquo;教育。&ldquo;爱心&rdquo;教育应该作为班主任工作的中心、落脚点。我们对&ldquo;爱心&rdquo;的理解应该体现新的学生观：理解、尊重、信任、发展。即理解学生的需要，尊重学生的个性，相信学生的潜能，发展所有的学生。多年来，我用自己真诚、无私的爱对学生晓之以理，动之以情；我用自己广阔的胸怀、燃烧的激情激励学生进步，赏识学生才华，期待学生成功。我相信&ldquo;爱&rdquo;是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我相信真爱无边！ <br />　　关爱学生，就要走进学生的心灵。深层次的&ldquo;人本关爱&rdquo;应当作用于人的精神内核，只有潜入学生心灵的爱才是教育。而由于班主任与学生之间的天然联系，使班主任能最及时的了解学生的心里变化和需要。一旦班主任能自觉地运用心里辅导的理论和技巧去点拨学生的心灵，就能在最大范围内帮助学生认识自我、完善自我。记得刚接手2002级四年级班主任的时候，我班上有一位学生叫钟青龙，在两个星期的观察中，我发现他上课总是迟到，甚至有逃学的现象。课堂上总是精神不振，目光呆滞，好像心事重重，学习成绩倒数一二名。一次，他又没来上学，为了弄清原因，我决定放学后对其进行家访。当我找到钟青龙的家时，眼前的一幕却让我目瞪口呆：几间歪歪斜斜的茅草房，一个看起来有气无力的妇人斜躺在一张滑竿椅上，钟青龙正端着一碗稀饭小心翼翼地喂着他的母亲。我被这充满温情的一幕深深地感动了，泪水在眼眶中打转。钟青龙看到我的来访惊慌失措，眼中闪出不安的神情。但我对他的母亲说：&ldquo;您的儿子多孝顺啊，他是一个好孩子。&rdquo;这时钟青龙对我投来感激的目光。从他的母亲口中，我了解到，他母亲因为患了严重的类风湿疾病，看病用去了家中所有的钱，使本来就不宽裕的经济显得更加拮据。父亲就靠到外面打零时工来维持整个家庭的生计。在这种情况下，钟青龙一边上学，一边照顾生病的母亲，甚至还挤出时间去捡废品，换一点钱给母亲买营养品。听到这里，我明白了他为什么逃学，我没有责怪他。我深切地同情这个身遭不幸的孩子，在以后的日子里，我拿对待自己的儿子一样安慰、照顾他，满腔热忱地开导、教育他。以积极向上的精神鼓励他坚强起来，让温暖的友谊象小河流水一般地淌进他的心田；还要求同学们去多方面的体贴、关心他。就这样，他逐渐体会到了老师和同学对他的关心，感受到了集体的温暖、可爱。也懂得了对人生道路上的挫折和痛苦要能正确看待。慢慢地，他变了，变得不再逃学，不再打架了，变得爱学习了。看着他的成长，我感到莫大的安慰。教师节那天，他捧着一大把芹菜走进我的办公室，眼里饱含着晶莹的泪花，对着我深深地鞠了一个躬，哽咽着说了句：谢谢您，杨老师！放下芹菜，一溜烟跑了。当时，我感动极了。我何曾想到自己的&ldquo;滴水&rdquo;之恩竟换来了他的&ldquo;涌泉相报&rdquo;。 <br />　　我现在的班上有一个学生叫王杰，本来性格就不太开朗。她在一二年级的时候成绩很好，可是到了三年级的时候，我发现她上课精神恍惚，下课也不和同学一起玩，常常独自一个人发呆。学习成绩由原来的90多分下降到7、8十分。我又发现每天来接送王杰的都是她的爸爸。而她的爸爸不太爱说话，每次与他交谈后收效甚微。直到有一天她的妈妈出现在我面前，才了解到事实的真相。原来，王杰的父母在王杰三年级的时候已经离婚了，妈妈住到了娘家，而她的爸爸又不要她妈去看望王杰。孩子本来就很伤心，再加上她的爸爸很快又给她娶了一位新妈妈，新妈妈给她带来了一个弟弟，可想而知，王杰的心里是多么难过。了解到了这些原因，我常常劝慰王杰，父母之间不管有多大的矛盾，他们始终是你的父母，他们也是一样的爱你。我让她回忆父母是否有对她不好的地方，她说，其实父母离婚后，她仍然能感受到父母的爱，甚至比以前还爱她，可是一想到父母离婚了，心里就很不是滋味。我就开...