班主任（心得）之浅谈班级建设中的管理艺术

班主任论文之浅谈班级建设中的管理艺术 <br />　　宜昌市第七中学  郑君 <br />　　青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的&ldquo;危险期&rdquo;。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会。 <br />　　一、彼此交流 <br />　　中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说： <br />　　事例一  王同学父母离异，性格自负，逆反心理很强，并且成绩很差，经常犯错误。一次，语文老师让他放学后留下来背书，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找语文老师，语文老师已经走了。第二天，语文老师找他进行教育批评，他却不服气，与语文老师发生了争执。了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊，从他喜欢的足球到家常到学习情况。可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过语文老师办公室的，但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去过的，而且表示理解。因为肚子饿了谁也做不了事情。接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解地说六点左右，我告诉他语文老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮助他背书过关半个小时，那么语文老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他，语文老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，语文老师对我说他收到了一张条，上面是这样写的：对不起，老师。 <br />　　这件事情过后，王同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。 <br />　　还有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做&ldquo;笔谈&rdquo;。周记就可以看作一种&ldquo;笔谈&rdquo;。&ldquo;笔谈&rdquo;确实也是一种不容忽视的了解学生，传递老师关爱的教育方式。 <br />　　事例二  周同学先天身体有缺陷，从小受歧视，性格孤僻，不信任他人。一开始，我发现她在班级中少言寡语，对班级活动不很关心，就常找她谈话，询问她的家庭、学习情况，鼓励她不要自卑，投入到集体中去。可每次总是我说得多，她讲得少。几次下来，似乎效果不好。就在我感到困惑的时候，她在周记中写道：&ldquo;老师，我知道你关心我。可你每次找我谈话的时候，我总是很紧张，我希望我们能够通过周记来交流。&rdquo;从此以后，我更认真地阅读学生的周记，并且给出详细的批语和回复。通过周记，我确实更多地了解了学生的心理世界。尤其是周同学，她在周记中告诉我，从小到大所有的人都看不起她，她也不相信其他人，更不需要其他人的关心。我也在批语中告诉她：并不是所有的人都歧视她，她应该自信，她也不是为其他人活着的，她应该用自己的成绩来回击那些歧视她的人。知道了她的情况，我也让几个女同学经常关心、帮助周同学。一次周同学由于贫血晕倒在课堂上，好几个同学因为照顾她，陪着她等她父亲来接她而没能吃上晚饭。事后，我就在她周记的批语中写道：...