班主任（心得）之批评也艺术

班主任论文之批评也艺术 <br />　　在当今的教育中，很多老师都很注重对学生的赏识教育，这对于增强学生自信心和学习的兴趣，提高学生学习的主动性都有很好的促进作用。但是完全生活在鲜花和掌生中，不经历任何风雨的学生，其人格肯定是不完善的，更不能很好的适应将来的社会生活。所以本着对学生负责的态度，我认为表扬固然重要，批评更是不可或缺。学生也是人，是人就会犯错误，学生犯了错误或是有做的不恰当的地方，难道肩负教育使命的老师却要视而不见甚至违心地去表扬他们吗？ <br />　　当然不能，对学生的姑息纵容只能使他们日后犯更大的错误，一个对学生负责的老师，决不能吝惜自己的批评，哪怕学生会对自己暂时的不理解。关键是老师使用批评手段时要讲究艺术，要让学生容易接受批评，这样才能达到教育和帮助学生的目的。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。有学者认为：&ldquo;过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。&rdquo;所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术。 <br />　　批评要以关爱为前提教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至舞枪弄棒的，大打出手，给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，这样说出来的话学生才易于接受，同时，教师还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的互相沟通。我们要用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。 <br />　　批评要客观公正有所针对批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。 <br />　　有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准。而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下错断纠纷，使学生受了冤枉。 <br />　　批评的方式要恰当批评是一门艺术，批评要找准切入点，那么，批评时应该采用那种方式呢？这要根据学生的实际情况而定，一般情况下，批评时可以选以下几种方式： <br />　　不点名批评。不点名批评就是教师不点名，但是大家一听就知道在批评谁。这种批评方式，既让被批评者认识到自己的缺点和错误，又让其他学生引以为戒，不得再犯，一举两得。 <br />　　幽默式批评。具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。 比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口&ldquo;恭候&rdquo;他时却说：&ldquo;对不起，老师今天又比你来早了。&rdquo;一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思，这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。 <br />　　诱导批评。诱导批评就是通过引导学生自己发现自己的缺点和错误，并且认识和体会到这些缺点和错误的危害，从而自觉主动地改正这些缺点和错误，以达到控制学生言行的目的。例如：有的学生上课不专心学习，可以这样问：&ldquo;如果同学们看见一个人拿钱去买东西，付了钱却不要他买的东西，你会说他是哪种人？&rdquo;学生回答：&ldquo;低能儿、傻子&hellip;&rdquo;接着问：&ldquo;那么同学们都花钱来学校买知识，现在却有人不想带知识回去，你说他是哪种人？&rdquo;学生异口同声地说&ldquo;低能儿、傻子！&rdquo;用怀疑的口吻问：&ldquo;你是这种人吗？&rdquo;&ldquo;不是！&rdquo;&ldquo;那么你准备怎样做？&rdquo;&ldquo;专心学习，把知识带回家！&rdquo;实践证明，这种批评不仅能引起学生的思考，体察自己的心态，而且还能让学生发现自己该做什么，...