班主任（心得）之良言何必逆耳──班主任批评学生的语言艺术

班主任论文之良言何必逆耳──班主任批评学生的语言艺术 <br />　　长期以来，许多人相信&ldquo;良药苦口利于病，忠言逆耳利于行&rdquo;的说法，此说有一定的道理。但作为班主任，高明、机巧、妥贴、受听的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达&ldquo;逆耳忠言&rdquo;之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。&ldquo;顺耳忠言&rdquo;更能展示教师的德才、教养和风度！为此，笔者根据自己的从教经验对这个问题做如下分析： <br />　　一、变&ldquo;喋喋不休，拖沓冗水&rdquo;为&ldquo;简捷精到，醒醐灌顶&rdquo; <br />　　据我观察，有许多班主任在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的&ldquo;婆婆嘴&rdquo;。笔者曾在一个年级的18个班中进行问卷调查，75%的学生对教师的&ldquo;喋喋不休&rdquo;置若罔闻：&ldquo;谁听他的催眠曲？&rdquo;一位老师批评学生，为体现她的&ldquo;苦口婆心&rdquo;，常用&ldquo;促膝长谈&rdquo;&ldquo;搞语言持久战&rdquo;去&ldquo;感化&rdquo;学生！我亲眼看见：一次两位学生打闹，不小心打破了教室的窗户玻璃，该班主任找来这两位学生，从端正学习目的谈到树立远大理想，从古代谈到近代，从东方说到西方，列举了不少事例，阐述了不少道理，时间竟长达两个小时！不要说是学生，作为她的同事，我都有点受不了！如此&ldquo;旁征博引&rdquo;&ldquo;娓娓道来&rdquo;，其中与主题不甚相关或毫无联系的废话不知有多少！ <br />　　笔者从教以来，一直担任班主任工作。我的体会是：批评学生，要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点，以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简明精到、有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕。 <br />　　二、变&ldquo;极尽挖苦，恶语相讥&rdquo;为&ldquo;善解人意，化‘冷’为‘热’&rdquo; <br />　　笔者曾经听一位班主任老师讲鲁讯先生的《拿来主义》，在组织学生分析课文之后，该教育正准备对鲁讯先生的杂文艺术进行总结，一转身，发现坐在教室西北角的叶三同学在呼呼大睡，老师叫起叶三罚站，并提高了嗓门道：&ldquo;课堂上能够不受干扰，安然入梦，这是你的高明之处啊。&rdquo;叶三同学羞愧地低下了头。那位班主任还不依不饶，又说了一句&ldquo;好白好胖好高大的叶三！&rdquo;一语既出，叶三在课堂上就与老师顶撞开来。同样的事情，一位年长的优秀班主任是这样处理的：他脱下衣服披在打瞌睡的学生身上，睡觉的学生被同桌推醒，老师语重心长地说：&ldquo;小心莫着凉了，我知道你昨晚没有休息好。不过，教室里睡觉很容易感冒，不能让老师总是为你操心啊！&rdquo; <br />　　一个&ldquo;极尽挖苦&rdquo;之能事，弄得师生关系僵持：一个化&ldquo;冷&rdquo;为&ldquo;热&rdquo;，善意地提醒学生改过。不同的批评语言，导致两种完全相反的结果。 <br />　　这样说，笔者并非有意否定班主任对学生进行严厉而又直截了当的批评，只是想强调：善解人意，化‘冷’为‘热’的&ldquo;顺耳忠言&rdquo;，在做学生的思想工作时不仅沟通了师生间的感情，而且常常有出人意料的功效！ <br />　　三、变&ldquo;老帐新算，侮辱人格&rdquo;为&ldquo;就事论理，尊重人格&rdquo; <br />　　有些班主任批评学生喜欢&ldquo;揭底&rdquo;，喜欢老帐新算！只要学生做错了事，某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来，让学生无地自容。实际工作中，这样的班主任最遭学生的反感。笔者认为，批评、教育学生，千万不能将&ldquo;事&rdquo;与&ldquo;人&rdquo;或&ldquo;此事&rdquo;与&ldquo;彼事&rdquo;搅缠在一起，尤其值得注意的是：在&ldquo;好心&rdquo;的批评中，不要侮辱学生的人格。请看以下三例： <br />　　（1）&ldquo;这么简单的题目都不会做，笨蛋一个！&rdquo; <br />　　（2）&ldquo;上课都迟到了，你还能干什么好事？&rdquo; <br />　　（3）&ldquo;如此胆大包天，怪你爹妈的种不好！&rdquo; <br />　　事实上，有些学生不会解题，但在其它方面却表现出惊人的天资！作为班主任，怎麽能以&ldquo;笨蛋一个&rdquo;而否定学生呢？学生上课迟到，班主任可以先问明原因，再提出改正方案。倘若对一位途中拾金不昧，帮助他人的学生，只因为迟到，班主任便甩上一句&ldquo;你还会干出什么好事？&rdquo;给学生心灵上的伤害那就不仅仅是&ldquo;甚于刀戟&rdquo;了！如果我们的班主任意识到这一点，不妨将上面三句话稍作修改： <br />　　（1）&ldquo;从其它方面可以看出你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这样的题目，你照样会做！&rdquo; <br />　　（2）&ldquo;你在我眼里一直是位守纪律的学生，今天迟到，能不能给老师讲讲原因？&rdquo; <br />　　（3）&ldquo;你这样不听规劝，你爹妈知道也一定痛心！其实，老师知道你很想做一位有孝心的...