班主任（心得）之例谈心理健康教育对提高学生心理素质的重要性

班主任论文之例谈心理健康教育对提高学生心理素质的重要性 <br />在班主任的工作当中，时常会发现一些同学存在一些不良的心理，请看下面两个案例：案例1：学习不太好的学生在上课时坐在座位上没精打采地听课，不敢回答老师提出的问题，作业不会做又不敢问别人。下课的时候，不敢与别人一起玩，经常一个人独来独往，还被一些同学嘲笑，有时甚至被个别同学殴打。有一次，一位学习好的学生杨××不小心把女同学王××作业本碰着了掉在地上，反而被男杨××同学拳打脚踢，其他的同学不但不劝架，反而在那里观看、发笑。上课了，这位女生也不敢向老师报告，伏在桌子上痛哭。案例2：个别顽皮的学生公然违反学校纪律，老师迟到教室上课的时候，就大吵大闹，班干部也不管，甚至&ldquo;同流合污&rdquo;，走过位讲话。有的同学在恶作剧，扮演&ldquo;孙悟空&rdquo;，惹得全班不得安宁，当老师到教室的时候，有的人就恶人先告状，一个男生说：&ldquo;某某同学打我&rdquo;，另一个男生也反过来对我说：&ldquo;是某某同学先打我&rdquo;。互相扯皮，令老师十分难解决，只有用高压手段，教室才平静下来。以上两个案例反映出班上学生中存在着孤独、怕羞、自私、冷漠、叛逆，缺乏一种团结合作、互相尊重、积极向上的不良心理等。如果让这些不良行为和心理继续发展下去，不但影响教学的顺利进行，而且会影响他们的健康成长。为此，我采取有力的措施，加强对学生进行心理健康教育。（一）建立良好师生关系，是提高学生心理素质的基础根据上面两个案例，要改变学生的不良心理素质，教师必须对学生进行行之有效的教育。首先教师必须由过去那种居高临下、以长者自居的思想转变为与学生相处的新型平等师生关系，以心理素质和健全自身人格对学生进行心理健康教育。正如教育家乌申斯基说：&ldquo;在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来。任何规章制度都不能代替教师的人格作用。&rdquo;教师具有良好的心理素质和完善的人格对学生具有吸引作用，可以使学生愿意接近教师，可以使学生乐意和老师接近，愿意和老师交流思想，为学生搭建一座互相信任、互相尊重的桥梁。学生自然而然把教师当作值得信赖的朋友，他们就会开怀畅谈，与教师推心置腹地谈自己心事。例如，我发现有位李××同学近来心事重重，精神恍惚，不愿与同学来往。我发现后，有意接近他，与他交朋友，在生活上帮助他，在学习上经常教他完成作业，每次都鼓励&ldquo;你能行的&rdquo;。在单元测验中有意提高他的分数，他尝到了成功的希望，认为老师是个可靠的朋友，消除了心中的顾虑。有一次，他主动接近我，把自己的心事告诉我：&ldquo;我爸爸因为赌钱输了，被人经常到家来追债，这些人很凶恶，我爸爸没有钱还，就把我爸爸打了一顿，我看见这情景，很害怕。我妈妈把平时积攒的钱替他还赌债后，爸爸死心不改又去赌钱，经常不干活，常常三更半夜才回家，有时输了，拿我当出气筒，骂我妈妈。&rdquo;边说边流着泪，我一边安慰他，鼓励他，教育他不要害怕，勇于面对现实，在困难面前要鼓起勇气，不要因为爸爸的事影响自己的学习。另一边让他相信老师有办法帮他解决这个问题。事后，我进行家访，与他俩商量，一方面建议他爸爸为了儿女的前途，为了儿女健康成长，不要再赌博了。另一方面建议他自己暂到外婆家住一段时间，结果他俩同意这个建议。由于他摆脱了这一阴影，在班上，我有意举行一些班级活动让他积极参加，还鼓励一些热心的同学与他交朋友、一起玩，加上其爸爸也戒赌了，从此，他逐渐改变以前那种孤独、胆怯的心理，成为一个性格开朗、努力学习的好学生。（二）在游戏活动中，加强对学生进行心理健康教育上面两个案例中，学生存在不良的心理因素，主要是教师在教学中忽略对学生心理健康素质教育。游戏活动是以&ldquo;游戏&rdquo;为中介，使学生的内心世界通过各种游戏折射出来，进而对学生进行心理辅导教育。游戏也可以增强他们的合群性，改善人际交往状况，培养他们竞争与合作意识的一种有效途径。为了改变班上同学的不良心理，我将心理教育寓于游戏活动中，对学生进行心理健康教育。如利用班上的活动课举行一次拔河比赛，我有意挑选一些性格孤僻、不合群、自私的同学组合成A组，另一组是由...