班主任（心得）之激励与评价是班主任工作的两大法宝

班主任论文之激励与评价是班主任工作的两大法宝 <br />　　班主任对学生的影响是十分巨大的。学生的学习热情与斗志在很大程度上需要靠班主任引导、激励、鞭策。补习班的学生原来都憧憬着美好未来，但由于09年高考的不如意，让他们在心理、激情、斗志等方面跌到了低谷，甚至出现心灰意冷的局面。因此他们更需要班主任去关爱、去帮助，使他们重整旗鼓、燃起心中希望之火，在学习中以饱满的热情、高昂的斗志，不朽的毅力，迎接每一天。对学生的及时激励与评价就显得尤为重要了。 <br />　　下面谈一谈我的一些具体做法： <br />　　用我自己的人格魅力让学生信任、佩服、尊重和敬畏。南山中学这块响亮的牌子是学生来我校补习的第一动力，接下来自然是十分关心班主任了。由于工作多年，不论是在班主任工作方面还是在教学工作方面，多少总有一些成绩。为打有准备之仗，在开班之前我把自己的工作业绩进行了梳理，并写成了文稿，熟悉再三。利用班会介绍班科教师的时候也毫不夸张地把自己也介绍了一番，让他们感到南山老师值得信赖，觉得跟随班主任老师走一定没错，能成本班的一员是自己的幸运；也打消了部分学生心中的担心和疑虑，使他们对自己的未来更加充满信心，从而坚定了补习的信念。这也在很大程度上使得许多学生会主动和我交流，为激励他们奋发向上提供了好的机会。 <br />　　尽可能利用身边的人和事作为材料诱导、感染、激励学生。就我个人而言，从教村小到初中、到省级示范高中、再到国家级示范高中，一路走来，都是通过个人的奋斗历程拼搏而得的。只需要信手拈来，既真实、又感人，同时也体现老师的榜样作用。以前有人关心我，曾经建议我不要说过去教小学的这些事，不然学生会看不起我。但我认为只要是真诚的，善意的，能激发学生积极向上、并对未来充满信心和希望，没有什么不妥。更何况凭我的能力，这种担心是不必要的。事实上也是这样，真诚的话语，催人奋进的故事，对学生心灵的撞击和涤荡，收到了预期的效果。同时通过近三个月的观察，在本班也发现了许多的可以作为榜样的个体。就一诊考试和高考成绩对比而言，有17位同学，总分增长了100分以上，有的多达174分，由班上的第90位上升为第2位，进入年级第156位；我还了解到班上有利用暑假外出打工挣钱为自己补习筹措费用的、也有父母都是高中教师的外地学生、还有二补、三补的、年龄最大的有达22岁的。通过我的引导，让他们在班上演讲，从不同的侧面体现出发奋拼搏的价值，在同学中产生了积极的影响作用。他们自己就会通过比对，找到差距，看到希望，并为之而努力。 <br />　　让每位学生都能感受到老师的关爱和关注。在开班时我就对他们说：我会认真对待每位学生，并关心他的成长和发展。为此，我采取了多种方式与学生沟通交流：对班上成绩最好的、和成绩较差的学生进行分层鼓励性谈话交流。特别是成绩较差的学生，通过沟通交流，使他感受到老师的重视和不放弃。一位巴中籍的学生感慨地说：我读应届的时候，班上人数还少些，老师都没有这样关心、重视过我。我说：南山老师就是与众不同。另外，个别谈话交流，可以不择时间、地点，气氛更融洽，也更能赢得学生对老师的敬仰。对于老师可能是三、五几分钟的事，但对学生就会有长效的作用，或许还会记忆终身。 <br />　　一个人的能力是有限的，为了能发挥班科教师的团体优势作用，我鼓励学生主动与其他科任老师交流。由于班上人数较多，老师不认识学生也是情有可原的事，为方便科任老师了解学生，我一直保持讲桌上有学生的座次表，并适时更换。 <br />　　规劝、约束学生的言行，表扬与批评要注意对象和场所。广泛鼓励与个体表扬相结合，表扬尽可能在班上教室里进行，既能起到弘扬正气的作用、又使被表扬者受到大家的羡慕。批评则尽可能个别进行，并注意场所，尽量不在办公室、教室进行，使学生的自尊心不受到伤害。真诚地指出他们存在的问题，提出善意的改进措施，尊重学生，不一棍子打死，不表现出任其自然或不可救药的情绪。根据学生的个性特点，允许学生有不同意见，找准时机进行再次疏导。 <br />　　恰如其分和评价能激发学生的学习热情与斗志，鼓励他们更加积极向上。 <br />　　充分利用各类考试成绩对学生给予恰当的评价...