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班主任(心得)之雕琢灵魂,怎一个“情”字了得
班主任(心得)之雕琢灵魂,怎一个“情”字了得
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班主任论文之雕琢灵魂,怎一个“情”字了得 <br />雕琢灵魂,怎一个“情”字了得陈水英题记:自班主任工作以来,用情专注,收益匪浅,回望酸甜苦辣事,咀嚼喜怒哀乐情,别有一番滋味在心头。 内容提要:初中阶段是一个学生处于情感丰富、微妙多变的性格定型期。这一时期教师要善于思考,使用多种方法、多种途径激发学生的积极情感,过滤成长过程中产生的各种消极情感,引导学生追求真、善、美,从而完成初中这一人生重要的过渡阶段。笔者总结班主任工作以来,在“豪情”、“恩情”、“悲情”、“无情”等方面的煽情途径来雕琢学生灵魂的一些具体做法。关键词 : 雕琢 豪情 恩情 悲情 无情 正 文: 人非草木,孰能无情?不管何时何地,甚至乎把时间细化到一瞬间,都有感情行走于灵魂之上。豆寇年华的初中阶段处于从天真走向困惑成长的转折点,也是性格定型的关键时期,他们的感情是微妙多面的。在这个时期,班主任要在情感引导中多下功夫,具体情况具体分析,在有意无意中传递自己的感情,让学生在潜移默化中激发积极情感,过滤消极情感,追求真善美,拒绝假恶丑。让学生懂得以豪情笑对人生挑战、以恩情知恩感恩回报他人、以悲情感悟冷暖得失、以无情炼铸刚铁纪律,嬉笑怒骂中,塑造学生的积极情感和健全人格。下面就几个“情”字浅谈自己的做法。一、豪情——豪情万丈,全力以赴,气势如虹。“读万卷书,行万里路”,一个人的成长与见识有关,与社会阅历有关,然而作为一名全寄宿生,教室是学习的主战场,校园几乎是他的整个世界,活动的局限一方面使他远离外界的不良诱惑,同时另一方面也一定程度上制约了学生的视野和思维,所以这种情况下我们更要着力培养学生宽广的胸襟和宽阔的思维,引领他们建立豪迈乐观的人生观。1、 以名人传记煽动豪情。鼓励学生纵横驰骋,走进古今中外名人世界,领悟贝多芬的“扼住命运的咽喉”,拿破仑的“不想当将军的士兵不是好士兵”;领悟荆轲的“风潇潇兮易水寒,壮士一去兮不复返”,辛弃疾的“金戈铁马,气吞万里如虎”等等,让学生以想象“大漠孤烟直,长河落日圆”的古战场多少英雄忠骨长埋,多少精神被世代传颂。通过平时读书交流及班会读书汇报,让学生养成豪迈正直之气并树立人生志向。2、 以气势煽动豪情。这一点重点体现在班级集体活动上,特别是学校各种比赛如篮球赛、拔河比赛、校运会等,一定要求每个学生行如风、站如松、坐如钟,昂首挺胸,精神抖擞,在气势上压倒一切。作为老师要严阵以待,鼓足底气,外加果断有力的肢体动作,号召学生不管是实力占上风还是占下风都要以必胜的信念全力以赴,在赛场上绝不吝啬热情的欢呼和尽情的鼓掌,老师要放下平时的严肃放声呐喊助威,与学生一起投入。3、 以语言煽动豪情。人生处处是挑战,当一次次挑战来临时作为老师要善于激发学生主动出击,以积极心态投入拼搏。这时我们可以利用黑板这个工具,每天给学生一句励志语。第一, 引用名人诗词:如毛泽东的“雄关漫道真如铁,如今迈步从头越”,“无限风光在险峰”, “谁敢横刀立马,唯我21班”,“一万年太久,只争朝夕”等。第二, 引用一些有气势的广告词,比如电影《霍无甲》的广告词:拳无影,腿无形,不求技压群雄,只为自强不息。第三, 引用一些歌词,如周杰伦《飘移》中的:加足马力飙到底,零到一百公里,谁敢与我为敌。第四, 结合学生的具体情况,揣摩学生的心理状态,自行拟定一些特别话语鼓励学生。如“雨声沙沙心灵净,知识点点脑海印,忙而不乱有自信”,期中考试班级目标中班主任寄语我写了“扬我斗志,夺我目标,报我父母,壮我班威。”“期末华山论剑,舍我其谁,练好武功,迎战期末考;冲刺前我在黑板写上“与时针比稳定,与分针比节奏,与秒针比速度,以最佳状态与时间赛跑。”等等。总言之,在学生整装待发时,在面对一次次学习和比赛的挑战时,我们及时来一点虚张声势,为学生加油打气,让他们以豪迈之情勇往直前。二、恩情——知恩感恩,懂得珍惜与回报。1、 ...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:23:21
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文章作者:U-67198
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