班主任（心得）之毕业班学生的心理、行为特点及对策

班主任论文之毕业班学生的心理、行为特点及对策 <br />　　毕业班的学生面临毕业，特别是日益迫近的高考和中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。下面谈谈自己的见解，与各位同行交流探讨。 <br />　　一、学生的三种类型 <br />　　信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力台，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心 <br />　　迷茫型：这部分学生思想上渴望升上理想的大学或高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学或高中的难，对升学感到迷茫。 <br />　　放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入&ldquo;升学没有希望&rdquo;的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。 <br />　　二、学生的四种心态 <br />　　１、焦虑、浮躁的心态。随着高考和中考的迫近，毕业班学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。 <br />　　２、易激动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。 <br />　　３、&ldquo;饥渴&rdquo;的心态。毕业班学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。 <br />　　４、保守的心态。毕业班第二学期，随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把&ldquo;问&rdquo;视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。 <br />　　三、学生的两种现象 <br />　　临近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，形成消极的攀比风。，必须加以教这些行为，对学生思想产生了不良影响，也分散了学生的精力，干扰了学生的学 <br />　　习，影响了整个班级的学风育，把他们的心思引导到学习上来。 <br />　　2、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生&ldquo;逆反&rdquo;心理，有的同学甚至产生&ldquo;快毕业了，我怕谁！&rdquo;的思想，因而行为自由散漫，遇事易和班干部冲突，导致班干有顾虑，不敢大胆管理，甚至放弃管理。这是毕业班第二学期班风建设十分不利的因素。 <br />　　四、采取的具体措施 <br />　　１、目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。 <br />　　２、培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对高考和中考，迎接挑战，无所畏惧。 <br />　　３、稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是班主任和任课教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到&ldquo;强心&rdquo;、&ldquo;镇定&rdquo;等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。 <br />　　４、营造&ldquo;平常&rdquo;的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重...