班主任（心得）之班主任——尊重学生就请关注他的心里感受

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班主任论文之班主任——尊重学生就请关注他的心里感受 <br />[案例一]“老师，我要对学校和我们班主任题意见。”一位各自很高大的高二男生急冲冲地走进我的办公室，胸怀不满情绪对我说道：“我们班主任陈老师针对我，她有意要整我！”我感到吃惊的同时，一边稳定他的情绪，一边说：“别急，坐下慢慢说。”接着，该男生便讲出了事情的缘由。五月二十一号那天班级大扫除的时候（当时正值创建国家卫生城市检查），班主任安排了十几号人打扫厕所，而只安排2人（他和另一位男生）打扫；另一处卫生区域。后来政教处老师检查了，没说什么就走了，可班主任老师说他们没打扫干净，要求他俩继续打扫。至放学时，班主任在班上说，其他同学可以放学回家，而他们俩要留下，直到老师认为卫生区域干净了才可以走。他和另一位男生留下继续打扫到6点多，然后回到教室等候班主任老师。但老师没有到教室来。于是他俩有跑到教师办公室找老师，可是门已上锁了。俩人见此情况，就回家了。第二天一早来到学校就去问班主任陈老师，希望陈老师给出解释。可是老师没有吱声……。讲完这事之后，又告诉我说，他们老师平时在班上发脾气，将不良情绪带到班级里．[案例二]下面是一次我在听一位初三班主任老师的一堂班会课的片段实录：T：我很喜欢张…，（对着一位张姓女生）你可以把头发扎起来，那会更好看一点。S：那就让她理一个刘凯云（化名）那样的发型啰。（我课后询问学生得知：刘凯云，班上一位男生，当时理的是一个类似光头的发型）（此语一出，引发全班学生哄堂大笑。）T：初三就快毕业了，只剩20天了。你学习很累，我也累。你觉得这时讲这话（插嘴）合适吗？S：（低着头小声回答）不合适。（接下来，老师继续上课。包括那位被批评的学生在内都很认真。）对比这两个案例，我们可以进行一些思考。[反思]尊重学生就请关注他的心理感受通过以上两个对待学生不同态度的案例，笔者认识到，尊重学生，首先要关注他的心理感受。所谓“恶语伤人”是很有道理的。语言给人造成的伤害比什么都深。在案例一中，这位教师应检讨自己的教育行为，反思自己的教育观念，要从“尊重学生”的理论高度进行反思。不能将自己个人的不良情绪带给学生或他人。如果事情没有做好或学生犯了错等等，教师不要总是埋怨学生，认为错在学生，教师也应从自身去找找原因。教师应学会换位思考，关注学生的情绪与心理感受。在案例二中，这位教师在批评学生插嘴的问题上，是运用的“换位思考”的方式，也是在充分尊重和理解学生的基础上对学生进行教育的。一句“你学习很累，我也累”，将心比心，如春风化雨流淌到心田，使听者倍感亲切舒服，充分考虑了学生的心理感受和心理承受能力，既给学生面子也给自己台阶下，学生容易接受，也达到了批评教育的效果。新课程理念的核心是：关注人，一切为了每一位学生的发展。它意味着关注每一位学生的精神生活和情感体验，道德生活和人格养成。教师应关注每一位学生的心理感受，关注其心灵健康发展。尊重学生，就应理解学生；尊重学生，就应先关注学生的心理感受。其实，教育本身就是关注人的教育，关注本身就是最好的教育！ <br />

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文章作者：U-67198

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