班主任（心得）之班主任要学会“无为而治”

班主任论文之班主任要学会&ldquo;无为而治&rdquo; <br />　　&ldquo;‘无为’是策略，最终目的是无不为。有时候，‘无为’是最大的‘为’。班主任在班级管理中，利用学生差异，设置不同岗位，促进他们提高自我管理能力，有利于学生的全方位发展。&rdquo; <br />　　我国传统文化有关管理的法则和名言中，我比较推崇&ldquo;无为而治&rdquo;。&ldquo;无为&rdquo;是策略，最终目的是无不为。将其引入到班级管理中，就是要让学生成为班级主人，通过发展自身的管理能力实现自我成长。引申来说，就是一方面教师要以德才服人，以身示范；另一方面，在班级实行社会化分工管理，教师要让学生自我管理，扬长避短，各显其能。据此，我结合以往的教学管理经验，在班级管理实践中尝试实行了&ldquo;班级差异式管理&rdquo;，即分析和利用学生差异和师生差异，优化管理，锻炼学生，解放教师。 <br />　　发现学生差异，变无为而有为要对学生进行&ldquo;差异化&rdquo;管理，首先应该了解学生的差异。接手这个班级的初期，我就建立了&ldquo;学生档案&rdquo;，首先了解学生的家庭和成长背景、家庭住址以及家长的联系电话，以便日后更好地对学生的家庭表现进行了解。我还通过前任教师的介绍、学生间互评及学生自评，加上我自身的观察和分析，制作辅导档案，记录学生的性格特点、个性特长以及心理差异，帮助学生树立正确的人生观、价值观。只有做到有备而来，才能&ldquo;无为而治&rdquo;。 <br />　　在了解了学生的差异后，我根据学生的不同特点选拔建立了一支强有力的班级干部队伍，并以&ldquo;我的班级我管理&rdquo;为口号，将班级管理大舞台变为学生管理自我和发展自我的平台。我们将&ldquo;争创优秀班集体&rdquo;的长远目标和学校的&ldquo;细节养成教育&rdquo;结合起来，确立一个个具体的小目标，并针对学生的个性差异，引导每一个学生参与班级管理。如设立&ldquo;值日班长&rdquo;、&ldquo;宣传栏管理员&rdquo;、&ldquo;图书管理员&rdquo;、&ldquo;个人卫生长&rdquo;、&ldquo;课间操管理员&rdquo;、&ldquo;墙报员&rdquo;、&ldquo;电脑专家&rdquo;、&ldquo;作业长&rdquo;，等等，做到人人有活干，个个有责任。这种管理形式下，学生对待班级工作，不再推三阻四，而是在&ldquo;大班长&rdquo;的带领下，争先恐后。班级里的事务都由学生自己负责，教师只负责大方向。这样教师轻松了，学生的团结合作精神也得到了培养。 <br />　　这种&ldquo;无为&rdquo;并不是让学生随心所欲，而是在遵守规则的基础上，自由发展特长。 <br />　　利用学生差异，让学生找到自己的特长小学教育是基础教育，能为学生铺垫人生成长的坚实路基。教师应让学生在基础学习过程中发现自我发展的美好前景，并在高年级学习中根据自己的个性，确定自己的目标。教师应引导学生发现自己的长处，并将这种长处发展成自己的独特优势。 <br />　　有发现，才能给学生机会和舞台，让学生有所作为，这是教育发展的硬道理。 <br />　　因此，我在班级组织各种活动时，尽量让每个学生的个性特长得以施展，如拔河、缝扣子、剪纸、讲故事、画画，等等。我还在班级设立&ldquo;我是王&rdquo;的展台，将有绝活的学生照片及简介张贴在展台上，并允许其他同学挑战。这样做，有效地激发了学生展现自我的积极性，促进了学生个性发展和优势提升。 <br />　　隐匿学生差异，促进学生互助尊重学生差异，发扬学生优势，但不应夸大学生的差别，尤其是在评价学生过程中，要尊重个体差异，但不应过分凸显和贬低处于劣势的学生，而应让这些学生在无形对比中自我认识、自我修正、自我提高。在班级管理中，我们虽在教室设置各种展示台，但从来只展示学生好的方面，如&ldquo;与书共舞&rdquo;、&ldquo;秀出最美的自己&rdquo;等，从来不设&ldquo;曝光台&rdquo;和&ldquo;批评台&rdquo;。给学生展示自己才华的平台，一方面能让展示者获得大家的点评和鼓励，进一步提升自己；另一方面这种无形的对比也让其他学生认识到自己的差距，从而努力提升自己。在这种隐匿差异和无形评价的过程中，学生自我督促，互相学习，普遍都有较大的进步。 <br />　　弱化师生差异，力争和谐共进&ldquo;无为而治&rdquo;，并不是不做事，而是强调管理者的行为要顺应自然和人性，让被管理者各得其所，各尽所能。作为教师，应该摒弃高高在上的姿态，弱化师生差异，建立和谐的师生关系。所以我在班级管理中，放下教师架子，把学生当成自己的朋友，与学生平等对话。班级管理中遇到的问题，都会在班会上讨论，让所有学生共同商讨。比如，上学期我们进...